大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)，你會購買嗎?

大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)，你會購買嗎?

(資料圖片)

考研熱催生學(xué)業(yè)規(guī)劃新業(yè)態(tài)，業(yè)內(nèi)人士表示激發(fā)內(nèi)驅(qū)力更重要

長沙晚報(bào)全媒體記者 舒文

“上了大學(xué)就輕松了”的社會論調(diào)正在被許多“00后”高考考生和他們的家長摒棄。

近日，記者采訪發(fā)現(xiàn)，一群準(zhǔn)大學(xué)生趁著暑假報(bào)名參加“高大銜接課”，提前為大學(xué)學(xué)習(xí)和生活做起了生涯規(guī)劃，旨在好好利用大學(xué)的求學(xué)好時(shí)光，為個(gè)人未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。圍繞大學(xué)生群體的生涯規(guī)劃，市場中也衍生出了一種大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)，價(jià)格從數(shù)千元到數(shù)萬元不等。

這些新的變化，能給我們帶來哪些啟示和思考呢?

高考不是學(xué)業(yè)終點(diǎn)

2023年6月，高考成績揭曉前，長沙的張同學(xué)感受到了做選擇的壓力。

“高中三年，我?guī)缀鯇⑺械臅r(shí)間和精力都集中在學(xué)習(xí)上，很少去花時(shí)間認(rèn)識自己，對學(xué)校專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、具備的才能，幾乎沒有關(guān)注。在學(xué)校，和同學(xué)探討未來的職業(yè)也只是偶爾?！焙翢o準(zhǔn)備給張同學(xué)帶來的直接沖擊是忐忑和迷茫。迫于壓力，他找親戚、問朋友解燃眉之急。后來，闖過了這一“大關(guān)”，他也得出了一個(gè)結(jié)論：生涯規(guī)劃至關(guān)重要，一定要先行!

7月29日至30日，張同學(xué)在一家教培機(jī)構(gòu)報(bào)了“高大銜接課”。從該機(jī)構(gòu)推廣的課程來看，主要涵蓋升學(xué)規(guī)劃、能力提升、關(guān)系改善、職業(yè)規(guī)劃等方面。例如，“大學(xué)四年要做什么”“如何利用大學(xué)時(shí)間提升自己”“如何學(xué)會與人相處”“如何增強(qiáng)演講能力”“如何成為用人單位爭搶的人才”。

張同學(xué)說，當(dāng)時(shí)和他一起報(bào)名的學(xué)生大概有三百來人。課堂上，大家聽得都非常認(rèn)真?！耙晃焕蠋熃o我們舉的案例給我留下了深刻的印象?！睆埻瑢W(xué)口中這個(gè)案例的主人公曾是一位國內(nèi)知名高校學(xué)生，后來因?yàn)橐淮伪Ｑ惺《鴫櫬?，最終被勸退。替他扼腕痛惜的同時(shí)，張同學(xué)默默給自己敲起了警鐘。課堂上，老師列舉的一組數(shù)據(jù)讓他意識到，許多國內(nèi)頂尖名校畢業(yè)的學(xué)生，走進(jìn)社會也會歸于平凡。

“在課堂上一項(xiàng)關(guān)于是否有考研計(jì)劃的調(diào)查中，80%的同學(xué)都舉了手?！痹趶埻瑢W(xué)看來，高學(xué)歷是優(yōu)質(zhì)就業(yè)的一塊敲門磚，因此在課程后，也勾勒出了未來的藍(lán)圖：大一盡量將GPA(成績績點(diǎn))提高為保研打基礎(chǔ);大二學(xué)好專業(yè)課，利用寒暑假時(shí)間去實(shí)習(xí)，豐富自己的簡歷;大三為保研、考研開足馬力。

高考錄取結(jié)果出來后，張同學(xué)被北京郵電大學(xué)海南校區(qū)錄取。8月26日，他將帶著對大學(xué)的規(guī)劃，在異鄉(xiāng)開啟新的求學(xué)生活。

考研熱和就業(yè)新形勢催生“托管”新業(yè)態(tài)

其實(shí)，在新的社會發(fā)展背景下，像張同學(xué)這樣在上大學(xué)前選擇上“高大銜接課”，只是大學(xué)生和家長越來越重視大學(xué)生涯規(guī)劃的開胃小菜。

“越來越多的家長和學(xué)生開始重視生涯規(guī)劃”是代敏進(jìn)入教育服務(wù)咨詢行業(yè)以來的明顯感受。從廣州來長沙工作這七年，她感受到的一大變化是，以前許多家長比較關(guān)心的是學(xué)校好不好，專業(yè)好不好就業(yè)，但是近三年來，越來越多的家長和學(xué)生關(guān)注生涯規(guī)劃，特別是與考研和職業(yè)發(fā)展有關(guān)的問題，包括哪些學(xué)校研究生推免率高，哪些專業(yè)好考研……在代敏看來，催生這一變化的主要原因與考研和就業(yè)形勢有關(guān)。

近年來，全國考研人數(shù)持續(xù)增加，2020年全國考研人數(shù)為341萬，2021年為377萬，到了2022年更是增加到了457萬，較上年增長80萬，同比增長21.22%。

代敏認(rèn)為，考研熱潮促使家長和學(xué)生更加關(guān)注職業(yè)發(fā)展和生涯規(guī)劃。由于當(dāng)前職場競爭激烈，許多從業(yè)人員就業(yè)狀況不理想，所以大家都想繼續(xù)學(xué)習(xí)拿到更高的文憑，便于日后有更好的職業(yè)發(fā)展空間。正因如此，這也加劇了學(xué)生考研的競爭。如何護(hù)送孩子“上岸”的問題，自然壓到了家長的肩上。

“過去，有些70后的家長覺得將孩子送進(jìn)大學(xué)就完成了使命，但是當(dāng)80后成為高三學(xué)生家長主體，接受過高等教育的他們，更加重視生涯規(guī)劃，希望將孩子護(hù)送到考研階段。”記者采訪發(fā)現(xiàn)，一方面考研競爭加劇，另一方面家長對于孩子職業(yè)發(fā)展有期待，但又鞭長莫及，于是在市場上逐漸興起了一種新的教育服務(wù)——大學(xué)生學(xué)業(yè)“托管”服務(wù)。這一服務(wù)在高校資源比較集中的城市起步得比較早，相對比較成熟。

記者從一家專門致力于做大學(xué)生生涯規(guī)劃教育的機(jī)構(gòu)的服務(wù)手冊看到，該機(jī)構(gòu)將大學(xué)生學(xué)業(yè)“托管”服務(wù)作為其首推產(chǎn)品擺在了宣傳的首要位置。據(jù)介紹，大學(xué)生學(xué)業(yè)“托管”服務(wù)主要分為大一基礎(chǔ)規(guī)劃、大二競賽指導(dǎo)、大三考研保研報(bào)考及復(fù)試指導(dǎo)、大四就業(yè)指導(dǎo)，該機(jī)構(gòu)在每個(gè)階段細(xì)分出了證書考取任務(wù)表。例如，在大一這一適應(yīng)階段，可考證書有英語四六級證書、普通話證書、計(jì)算機(jī)證書和初級會計(jì)證書。在大四階段可參加事業(yè)單位考試、畢業(yè)論文答辯、考研、保研的準(zhǔn)備。根據(jù)不同的學(xué)業(yè)規(guī)劃服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)年限，該機(jī)構(gòu)劃分了A、B計(jì)劃，收費(fèi)從12800元到46800不等。以服務(wù)三年的項(xiàng)目為例，服務(wù)項(xiàng)目有背景提升方案、語言能力輔導(dǎo)、大學(xué)公共課一對一、專業(yè)課一對一、階段性學(xué)習(xí)作業(yè)、階段性測評考試、活動(dòng)信息篩選以及學(xué)業(yè)生涯全程咨詢督學(xué)。

激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力更重要

無論是準(zhǔn)大學(xué)生在上大學(xué)前的“高大銜接”，還是上了大學(xué)后，有些學(xué)生和家長選擇大學(xué)生學(xué)業(yè)“托管”服務(wù)，受訪者認(rèn)為，生涯規(guī)劃固然重要，但是內(nèi)核還應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，圍繞社會需要的人才，不斷提升自己的技能，成為對社會有價(jià)值和有貢獻(xiàn)的人。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，“高大銜接”最終是為了促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展和確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。“18歲是個(gè)體自我角色和同一性發(fā)展的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期的青少年面臨著內(nèi)在心理沖突的轉(zhuǎn)變。而面對存在巨大差異的高中和大學(xué)的教育制度、培養(yǎng)模式，絕大多數(shù)青少年可能感到無所適從。因此‘高大銜接’的效果會直接影響大學(xué)新生的狀態(tài)。但目前我國仍處于高中和大學(xué)教育銜接的探索時(shí)期，高中教育和大學(xué)教育仍處于相對獨(dú)立的狀態(tài)，銜接意識不強(qiáng)，互動(dòng)合作也不頻繁。必須正視和解決這些問題，才能促進(jìn)高中到大學(xué)的平穩(wěn)過渡?！?/p>

在準(zhǔn)大學(xué)生家長唐女士看來，要辯證地看待大學(xué)生學(xué)業(yè)“托管”服務(wù)。她認(rèn)為，大學(xué)生“托管”服務(wù)是教育走向市場的結(jié)果，在市場上有其生存的土壤，但是如果完全交給第三方就失去了成長的意義。

“大學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)成人了，如果還需要靠這種方式‘托管’完成自己的基礎(chǔ)學(xué)業(yè)，從學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，是不可取的。如果大學(xué)‘托管’了，那研究生、未來的職場還能繼續(xù)‘托管’嗎?沒有人可以‘托管’他們一輩子，孩子總是要長大的，哪怕是走了彎路，受了挫折，未必是壞事，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指明的道路未必是康莊大道?！碧婆勘硎?。

代敏認(rèn)為，作為大學(xué)生首先應(yīng)該思考的是未來要成為什么樣的人，做什么樣的工作內(nèi)心是最安定的，價(jià)值感和幸福感是最強(qiáng)的。然后再去倒推，要達(dá)成這些目標(biāo)自身還應(yīng)具備哪些條件，當(dāng)下要做哪些儲備。從心理學(xué)來說，叫自我同一性，有充分的自我認(rèn)知，有較強(qiáng)的自我效能感，再加上內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，外圍給他的助力才會事半功倍，否則與高中階段被動(dòng)學(xué)習(xí)并無差異。

在澳門大學(xué)金融學(xué)碩士傅之翊看來，一個(gè)人未來的發(fā)展取決于很多因素，僅憑規(guī)劃還是不夠的，還要各方面的努力。他建議，學(xué)弟學(xué)妹在大學(xué)里多去探索自己感興趣的領(lǐng)域，多交朋友，學(xué)好專業(yè)知識，鍛煉好身體，為未來積蓄力量，“有時(shí)選擇比努力更重要”。

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