合肥一六八玫瑰園學(xué)校獲評(píng)全國“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”培訓(xùn)基地學(xué)校稱號(hào)

(資料圖)

6月20日至21日，全國中小學(xué)骨干教師教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型暨“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)在合肥一六八玫瑰園學(xué)校東校區(qū)舉行。本次活動(dòng)由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心主辦，來自吉林、遼寧、重慶、四川、西藏地區(qū)的200多名骨干教師在此開展為期一天半的培訓(xùn)。

6月20日上午，合肥市教育科學(xué)研究院教育信息化應(yīng)用研究中心主任田鈺、合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)社會(huì)發(fā)展局副局長楊會(huì)謙等出席開班儀式，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心培訓(xùn)負(fù)責(zé)人孟秋、王培全程指導(dǎo)。啟動(dòng)儀式上，合肥一六八玫瑰園學(xué)校被授予2023年全國“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”培訓(xùn)基地學(xué)校稱號(hào)。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授沈書生以《富技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型與實(shí)踐思考》為題，分享了富技術(shù)時(shí)代背景下“為什么轉(zhuǎn)型”的思考。他分析了轉(zhuǎn)型后的學(xué)習(xí)變革，技術(shù)變化的思維與可能帶來的創(chuàng)變。他強(qiáng)調(diào)，教師在教育轉(zhuǎn)型后的學(xué)習(xí)范式下，應(yīng)承擔(dān)起向?qū)?、引?dǎo)、先導(dǎo)、開導(dǎo)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)，通過需求驅(qū)動(dòng)的“技術(shù)思維”推動(dòng)形成技術(shù)支持的“學(xué)習(xí)創(chuàng)變”。

6月20日下午，基于學(xué)習(xí)空間的智慧教學(xué)課例展示分為初中數(shù)學(xué)、初中英語兩個(gè)會(huì)場進(jìn)行。來自合肥一六八玫瑰園學(xué)校的武樹、周惠敏、周澤霖、費(fèi)佩瓊為參訓(xùn)教師呈現(xiàn)了生動(dòng)的信息技術(shù)與學(xué)科融合課例。隨后舉行的學(xué)術(shù)沙龍環(huán)節(jié)中，合肥一六八玫瑰園學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)匯報(bào)了教研組依托“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”創(chuàng)新教育模式、學(xué)習(xí)模式、資源共建共享模式的探索。安徽省英語教研員趙杰、合肥市信息技術(shù)教研員田鈺、合肥市數(shù)學(xué)教研員王道宇、蜀山區(qū)教育體育局電教教研員段曉惠進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)，高度評(píng)價(jià)了智慧課堂的智慧學(xué)習(xí)，充分肯定了合肥一六八玫瑰園學(xué)校教學(xué)信息化的發(fā)展成果是可喜的，一定要樹立典型，形成輻射。

6月21日上午，合肥一六八玫瑰園學(xué)校東校區(qū)團(tuán)隊(duì)分享學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，從不同角度匯報(bào)了學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)情況?？萍夹畔⒅行母敝魅钨R森介紹了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)空間模型“1—1—3—4”建設(shè)的整體情況。教務(wù)處副主任胡春陽以《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下“教—學(xué)—研”實(shí)踐與探索》為題，分享了學(xué)校以學(xué)習(xí)空間為依托，指導(dǎo)教師“教—學(xué)—研”的具體策略。政教處副主任葉璐則介紹了學(xué)?！昂蜆飞倌辍本C合素質(zhì)數(shù)字評(píng)價(jià)的模型和具體操作。教科室張超楠老師分享了自己作為一名教師，擁抱時(shí)代變化，樂享數(shù)字生活的感觸和思考。

以培促用，示范引導(dǎo)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效。本次教育部開展的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型暨“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)深受全國各地與會(huì)教師好評(píng)。合肥一六八玫瑰園學(xué)校東校區(qū)作為安徽省唯一一所入選培訓(xùn)基地學(xué)校，一直高度重視教育數(shù)字化建設(shè)，擔(dān)當(dāng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索者、先行者。今后，學(xué)校還將繼續(xù)以專項(xiàng)培訓(xùn)基地學(xué)校為契機(jī)，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，深化學(xué)習(xí)空間建設(shè)，引領(lǐng)教育變革，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，造福學(xué)子，輻射一方。（張莉莉 宋斌 梁中進(jìn) 任振巖）

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