今年廣州中考試題區(qū)分度大嗎？名師點(diǎn)評(píng)來(lái)了|全球動(dòng)態(tài)

6月22日上午，2023年廣州市中考落下帷幕。同日下午，廣州市2023年中考命題思路講解新聞通氣會(huì)舉行，多位名師對(duì)今年中考試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

今年中考錄取計(jì)分科目筆試包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、歷史、物理、化學(xué)七個(gè)學(xué)科。據(jù)介紹，整體而言，各科試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，由易到難順應(yīng)學(xué)生的心理特征，易、中、難題分值比例兼顧學(xué)業(yè)水平與選拔功能，無(wú)偏題、怪題，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革的需要。

(資料圖片僅供參考)

| | 語(yǔ)文 | | 

文言文閱讀首次采用課內(nèi)外文段對(duì)比閱讀

廣州市南沙區(qū)灣區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文備長(zhǎng)方泉表示，今年廣州中考語(yǔ)文試題穩(wěn)中有變，在選材的主題化、試題的結(jié)構(gòu)化、情境的一體化、思維的可視化等方面都有新發(fā)展。

今年的試題中，名著閱讀的考查，從“讀貴有法”開(kāi)始，圍繞檢索信息、圈點(diǎn)批注、參看點(diǎn)評(píng)三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，符合一般閱讀規(guī)律；而以《水滸傳》中的魯智深為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢索行蹤、批注人物性格、參考點(diǎn)評(píng)進(jìn)行鑒賞，強(qiáng)化了閱讀方法指導(dǎo)?！白x貴有疑”則引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，如“為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天取回真經(jīng)呢?”讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)矛盾、反復(fù)、關(guān)聯(lián)之處，并有根據(jù)地、條理清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。

文言文閱讀選取了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》與歐陽(yáng)修論琴的一個(gè)片段進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，這是首次采用課內(nèi)外文段對(duì)比閱讀，不僅豐富了對(duì)課內(nèi)所學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)與能力遷移。

作文題目《一樣的______，不一樣的我》，延續(xù)去年的半命題形式，不設(shè)審題障礙，給學(xué)生較大發(fā)揮空間?！耙粯拥腳____”，作為背景、表現(xiàn)或參照，可選題材廣，而“不一樣的我”則提供了固定的敘述視角，為“我”的成長(zhǎng)變化，或“我”的獨(dú)特個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)。兩者之間構(gòu)成辯證關(guān)系，幫助學(xué)生正確認(rèn)知與客觀外部世界的關(guān)系，鼓勵(lì)思辨性的表達(dá)。

| | 數(shù)學(xué) | | 

“簡(jiǎn)單題舒服，難題有區(qū)分度”

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)奧校工作處副主任馬騰冰認(rèn)為，今年廣州中考數(shù)學(xué)試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，易、中、難題分值比例兼顧學(xué)業(yè)水平與選拔功能，做到“簡(jiǎn)單題舒服，難題有區(qū)分度”，由易到難順應(yīng)學(xué)生的心理特征，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”的要求和有關(guān)評(píng)價(jià)理念。

試題大部分題目可以在教材找到原型，這些題根據(jù)教材上的定理、例題、習(xí)題或數(shù)學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行改編，例如，第9題的命題素材源自教材“24.2.2直線和圓的位置關(guān)系”有關(guān)三角形內(nèi)切圓的習(xí)題。運(yùn)算是數(shù)學(xué)的“童子功”，試卷從數(shù)的運(yùn)算到整式、分式、根式運(yùn)算，從方程求解到不等式求解，從一次函數(shù)、反比例函數(shù)到二次函數(shù)問(wèn)題求解，無(wú)不滲透著對(duì)運(yùn)算基本功的要求。

試題強(qiáng)化作圖能力的考查，形式更多樣，層次更豐富。第23題用尺規(guī)作圖方法旋轉(zhuǎn)一個(gè)三角形難點(diǎn)在于理解作圖依據(jù)、推理作圖步驟；第24題二次函數(shù)綜合題側(cè)重畫出函數(shù)草圖，借助數(shù)形結(jié)合思想分析函數(shù)圖像與性質(zhì)；第16、25題是幾何圖形的動(dòng)態(tài)過(guò)程中的探究問(wèn)題，須動(dòng)手作出新圖形，再分析新圖形。

試題增強(qiáng)開(kāi)放性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。第20題不再以常見(jiàn)的先化簡(jiǎn)，再求值的思路設(shè)問(wèn)，而是先考查因式分解的方法，通過(guò)因式分解去達(dá)到分式化簡(jiǎn)的目的，突出了學(xué)習(xí)因式分解的價(jià)值和意義。第21題用學(xué)生很熟悉的打乒乓球作為情境，通過(guò)計(jì)算概率來(lái)說(shuō)明規(guī)則是否公平，設(shè)問(wèn)方式比較新穎，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)概率的價(jià)值和意義。

第24、25題側(cè)重探究能力的考查，突出中考數(shù)學(xué)試題的選拔功能，引導(dǎo)日常教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、動(dòng)手操作，形成問(wèn)題分析與解決能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式從解題到解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。

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| | 英語(yǔ) | | 

明年備考要學(xué)會(huì)“做減法”

廣州市執(zhí)信中學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)鄒春媚認(rèn)為，今年的英語(yǔ)試題充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科工具性和人文性的融合統(tǒng)一。

試題各語(yǔ)篇難度呈現(xiàn)明顯梯度，總體難度適中，容易題與中等題占比大，突顯基礎(chǔ)性。書面表達(dá)題通過(guò)開(kāi)放、互動(dòng)、綜合的寫作情境，考查了學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，融合跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感的高階思維能力，學(xué)生有話可說(shuō)，但仍需要聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，學(xué)以致用。

明年中考考生可以如何更好地備考英語(yǔ)？廣州市第二中學(xué)高級(jí)教師勞曉靜建議，一定要夯實(shí)課內(nèi)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，在深入理解課本單元主題的基礎(chǔ)上，主動(dòng)運(yùn)用課本里所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，做到在學(xué)中用，在用中學(xué)。其次是學(xué)會(huì)做“減法”，合并同類、總結(jié)規(guī)律，在聽(tīng)說(shuō)讀寫看的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去理解單詞、詞組、語(yǔ)法的意義，避免死記硬背，通過(guò)觀察、比較、歸納，建構(gòu)自己的詞匯語(yǔ)義網(wǎng)和語(yǔ)法體系。

此外，今年中考英語(yǔ)閱讀理解題的素材內(nèi)涵非常豐富，設(shè)置的問(wèn)題也是從多個(gè)層次去考察學(xué)生的思維能力，進(jìn)而突顯區(qū)分度。因此建議同學(xué)們平時(shí)要通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀探究活動(dòng)，促進(jìn)自己多維度地看待、解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

| | 化學(xué) | | 

綜合性大題對(duì)科學(xué)思維的要求較高

廣州市第十六中學(xué)校長(zhǎng)王勇表示，今年化學(xué)試題體現(xiàn)水平性考試和選拔性考試的雙重定位，其中主觀題的命題背景主要來(lái)自實(shí)際生產(chǎn)和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生需要把學(xué)到的核心知識(shí)和方法與試題的情境充分整合起來(lái)，才能較好地解決問(wèn)題，這也是“新課標(biāo)”的主要考查導(dǎo)向，以機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)和刷題為主要學(xué)習(xí)方法的學(xué)生會(huì)感到不太適應(yīng)。

此外，化學(xué)試卷綜合性大題的區(qū)分度較大，對(duì)科學(xué)思維的要求較高。例如第20題，以課本上的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)（鐵礦石煉鐵）為探究的起點(diǎn)，逐步深入探究溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)生成物種類的影響，考查基于證據(jù)進(jìn)行推理的能力。其中最后一問(wèn)難度較大，但解答此問(wèn)也只是用到初中基礎(chǔ)知識(shí)，再加上提取和加工信息的能力。解題思路是，試題中明確學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)出的固體成分含F(xiàn)e3O4和Fe，但分析工程師做出的研究發(fā)現(xiàn)，600℃的反應(yīng)溫度下，固體成分應(yīng)該是Fe3O4和FeO，不會(huì)有Fe生成，考生就要思考Fe的可能來(lái)源，根據(jù)元素守恒的基本觀念，再結(jié)合題目提示發(fā)生了一個(gè)分解反應(yīng)，因此可以大膽猜測(cè)是FeO分解為Fe3O4和Fe，并從各物質(zhì)原子個(gè)數(shù)比、元素質(zhì)量比這些基本定量視角對(duì)自己的猜測(cè)進(jìn)行合理驗(yàn)證。

| | 物理 | | 

引導(dǎo)教學(xué)回歸課本 重視落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)

廣州市第二中學(xué)副校長(zhǎng)李綺華表示，今年物理試題充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，力求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查貫徹落實(shí)到所有題型。

物理試題有助于指導(dǎo)一線教學(xué)，有助于“教學(xué)評(píng)”一致性的達(dá)成。部分試題素材源于教材的實(shí)驗(yàn)、插圖及習(xí)題，如第2題摩擦起電實(shí)驗(yàn)，第5題音叉實(shí)驗(yàn)，第9題凝固實(shí)驗(yàn)，第10題物體吸放熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)情境改編自教材習(xí)題;第11題是教材的光學(xué)必做實(shí)驗(yàn)，考查光路作圖規(guī)范；第15題取材于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試中的真實(shí)情境。此類題目旨在通過(guò)考試的反撥作用，讓教師和學(xué)生認(rèn)真研讀教材，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本，重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和落實(shí)。

試題源自學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究等各種活動(dòng)，信息呈現(xiàn)形式多樣化。注重考查學(xué)生多方面學(xué)科能力，如通過(guò)文字、圖表、圖片等多維度提取和加工信息的能力、運(yùn)用物理學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)的能力，如第8、13、15、16題。

| | 道德與法治 | | 

全卷文字量較前兩年有縮減

廣州市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)申?yáng)|紅表示，道德與法治試題突出考基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科大概念，語(yǔ)言平和，形式多樣，整卷呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中求進(jìn)”的態(tài)勢(shì)。

試題的題型與難度與前兩年保持相對(duì)穩(wěn)定，但又有創(chuàng)新。試題減少閱讀量，留給學(xué)生更多的思維空間和書寫時(shí)間，全卷文字量較2022年和2021年中考試題均略有縮減。整卷主觀題設(shè)問(wèn)友好，讓學(xué)生有帶入感，注重層次性和梯度性，讓每一層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓不同層次的學(xué)生都有獲得感。

此外，試題體現(xiàn)了廣州市特有的地域文化，加入了漫畫、工筆畫、卡片等美學(xué)元素，以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

| | 歷史 | | 

采用多種材料類型 關(guān)注解決真實(shí)問(wèn)題的能力

廣州市華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)李曉玲表示，今年歷史試題采用多種材料類型，除傳統(tǒng)文字材料外，還有文物、遺址、壁畫、歷史照片、演講提綱等，形式活潑多樣，情境豐富鮮活，內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際。

試題十分注重對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程、解決真實(shí)問(wèn)題能力的考查。如開(kāi)放性試題要求學(xué)生從材料中任意選擇兩幅歷史照片，找到其中的聯(lián)系，自擬觀點(diǎn)并進(jìn)行解釋論證，考查了學(xué)生對(duì)材料信息的選擇、概括和闡釋能力，引導(dǎo)學(xué)生在唯物史觀的指導(dǎo)下，將歷史事件、現(xiàn)象放置于特定的歷史時(shí)空中，運(yùn)用可靠史料認(rèn)識(shí)歷史、有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，再現(xiàn)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程。 

“今年歷史試題既繼承了往年的命題特征，又呈現(xiàn)出了新的走向。在新一輪的備考中，我們不僅要關(guān)注試題在考什么，更要關(guān)注試題在問(wèn)什么，怎么問(wèn)，怎么來(lái)回答，不同的問(wèn)題指向不同的素養(yǎng)要求。”李曉玲指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把握課程的目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，巧設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得解決問(wèn)題的方法和能力，并進(jìn)一步遷移應(yīng)用，在知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面下足功夫，才能厚積薄發(fā)，蓄力前行。

▼如何更好地備戰(zhàn)2024年中考?xì)v史？名師指點(diǎn)來(lái)了

文/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者:林欣潼、魏麗娜圖/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：陳憂子、林欣潼視頻/廣州日?qǐng)?bào)·新花城記者：林欣潼廣州日?qǐng)?bào)·新花城編輯：張影 

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