聚焦發(fā)展目標(biāo)，凝聚教育共識(shí)--世外教育集團(tuán)2021年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)順利召開

7月8日，為進(jìn)一步聚焦發(fā)展目標(biāo)，凝聚教育共識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，一場(chǎng)為期三天，大咖云集，充滿思想與觀點(diǎn)碰撞的世外教育集團(tuán)2021年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)在合肥世外小劇場(chǎng)拉開帷幕。來自世外教育集團(tuán)所屬的母體校、直屬校以及托管校的一百余名校長(zhǎng)參加了此次培訓(xùn)。值得一提的是，本次培訓(xùn)高水平的專家講座也向合肥當(dāng)?shù)貙W(xué)校的校長(zhǎng)們開放，現(xiàn)場(chǎng)共計(jì)300余位校長(zhǎng)歡聚一堂，共商教育話題。

夏雪梅

素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

培訓(xùn)首先邀請(qǐng)上海學(xué)習(xí)素養(yǎng)課程研究所所長(zhǎng)、上海市教科院普教所夏雪梅教授做“素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”分享。

什么是素養(yǎng)視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？

夏教授認(rèn)為，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是以校長(zhǎng)為核心的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)?；顒?dòng)領(lǐng)域、學(xué)科領(lǐng)域和跨學(xué)科領(lǐng)域設(shè)計(jì)真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)探究，嘗試創(chuàng)造性地解決問題，形成相關(guān)項(xiàng)目成果。

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要把握育人方向，全過程融入愛國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、公民道德等元素,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維、團(tuán)隊(duì)溝通與合作等重要的終身學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)教與學(xué)方式變革和教師專業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。因此項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也被認(rèn)為是最能體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)與課程形態(tài)之一。

如何去選擇一個(gè)項(xiàng)目？

夏教授指出，老師們要從兒童的視角發(fā)現(xiàn)問題，要基于兒童的興趣確定項(xiàng)目。這個(gè)問題源自于兒童，但要高于兒童，再把兒童關(guān)注的問題做轉(zhuǎn)換性交流，變成能夠引導(dǎo)兒童向上發(fā)展的項(xiàng)目。她認(rèn)為，這非常考驗(yàn)教師的轉(zhuǎn)化能力。

什么才是一個(gè)好的項(xiàng)目？

夏教授認(rèn)為，一個(gè)好的項(xiàng)目需要關(guān)注其背后可遷移的知識(shí)和能力。要關(guān)注項(xiàng)目對(duì)于整個(gè)人的發(fā)展價(jià)值和意義；二是在項(xiàng)目當(dāng)中能體現(xiàn)問題解決的思維過程。沒有思維的項(xiàng)目不能稱之為項(xiàng)目，只能稱之為活動(dòng)。

如何開展核心素養(yǎng)下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？

夏教授通過豐富的案例指出，要基于開放性、真實(shí)性的問題，綜合知識(shí)、能力、價(jià)值觀等各方因素，引導(dǎo)學(xué)生像專家一樣去思考，像詩人一樣去創(chuàng)作，為學(xué)生提供思維的支架、學(xué)習(xí)的支架。其核心就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)遷移的能力，在新的情境當(dāng)中能夠去牽引他的所學(xué)來解決新問題的能力。夏教授還特別強(qiáng)調(diào)，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過程中，要關(guān)注促進(jìn)個(gè)體學(xué)生在群體學(xué)習(xí)當(dāng)中的發(fā)展，特別要關(guān)注那些做得不是很好的學(xué)生，請(qǐng)他們來分享，發(fā)現(xiàn)問題，通過這樣的過程重點(diǎn)關(guān)注兒童的反思性思維，反思的迭代。

最后，夏教授鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校選擇適合自身情況的項(xiàng)目類型、適合學(xué)校的課程類型去做適當(dāng)?shù)暮诵乃仞B(yǎng)下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)啟動(dòng)，并逐步深入推動(dòng)。

張悅穎

因材施教，促進(jìn)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)

世外小學(xué)校長(zhǎng)張悅穎作《因材施教，促進(jìn)每一個(gè)孩子成長(zhǎng)》培訓(xùn)。

作為一名從20多歲就開始當(dāng)校長(zhǎng)的教育專家級(jí)人物，張悅穎對(duì)于兒童教育有著非常獨(dú)到的見解。她認(rèn)為，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)越來越趨同的情況下，哪個(gè)學(xué)校能把因材施教做好了，這個(gè)學(xué)校就可以稱得上是好學(xué)校。

一所好的學(xué)校，就是不管孩子的天資和背景如何，都能通過學(xué)校行之有效的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因材施教，因人導(dǎo)學(xué)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)充分實(shí)現(xiàn)潛能，充分成長(zhǎng)，能在未來社會(huì)生存和發(fā)展。

張悅穎從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

一、為不同認(rèn)知水平的孩子做出適合的教學(xué)決定

張悅穎認(rèn)為，每一個(gè)孩子的認(rèn)知水平、認(rèn)知方式、智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)時(shí)的情緒都不一樣，我們的教育要做到“因材施教，因人導(dǎo)學(xué)”，為不同認(rèn)知水平的孩子做出適合的教學(xué)決定，識(shí)別學(xué)生在任務(wù)表現(xiàn)中的差異性，給予解決問題的不同學(xué)習(xí)支架。讓每個(gè)孩子在原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所提升，思維有所進(jìn)階，而這個(gè)支架的形成無法完全在學(xué)習(xí)前預(yù)設(shè)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反饋，過程性的生成和迭代。這和傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別，對(duì)教師來說也是巨大的挑戰(zhàn)。而當(dāng)前人工智能技術(shù)讓“教師在大班額的情況下對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生做出適合的教學(xué)決定”成了可能。

二、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式采用多樣的教學(xué)手段

張悅穎指出，學(xué)習(xí)者可分為視覺型、聽覺型、動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者，不同類型的學(xué)習(xí)者需通過不同的學(xué)習(xí)方式才能更好地記憶和理解知識(shí)。

三、最大程度喚醒孩子的潛能

每個(gè)孩子都有出彩的智能和資本，張悅穎呼吁我們的教育應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子有更多的可能去挖掘潛能，促進(jìn)天資的發(fā)展。這并不是鼓勵(lì)孩子偏科，反而是鼓勵(lì)孩子們有更多的涉獵，以便更充分地了解自己。

四、關(guān)注情緒在學(xué)習(xí)中的重要性

情緒是驅(qū)動(dòng)器。積極的情緒會(huì)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)，甚至引導(dǎo)推理和決策，并與堅(jiān)毅的品質(zhì)與穩(wěn)定的人格養(yǎng)成有關(guān)。同時(shí)，情緒也是儲(chǔ)存條，有情緒參與的學(xué)習(xí)更容易被記憶。要關(guān)注每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中的情緒差異，讓積極的情緒喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣并提高創(chuàng)造力和親社會(huì)行為；讓中性的情緒在決策時(shí)幫助孩子們進(jìn)行冷靜分析；避免長(zhǎng)期壓力下帶來的負(fù)面情緒導(dǎo)致的厭學(xué)以及對(duì)身心健康的損害。

最后，張悅穎說，教育的全部活動(dòng)的目的是讓每一個(gè)孩子都能清楚的認(rèn)識(shí)和了解自己，能夠喚醒他們創(chuàng)造自己的意識(shí)，最后能提高和增大他們的自我實(shí)現(xiàn)，成為一個(gè)有利于社會(huì)和國(guó)家的人。她希望在座的校長(zhǎng)們?yōu)榱诉@一崇高目標(biāo)而共同努力。

徐儉

從建黨百年走向建國(guó)百年的基礎(chǔ)教育改革—上海世外教育“十四五+”的發(fā)展設(shè)想

世外教育集團(tuán)黨委書記、總裁徐儉為世外系百名校長(zhǎng)上《從建黨百年走向建國(guó)百年的基礎(chǔ)教育改革—上海世外教育“十四五+”的發(fā)展設(shè)想》專題黨課。

徐總指出，目前，我們正面臨中國(guó)教育之大變革，2019年全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議部署了基礎(chǔ)教育進(jìn)入全面提高育人質(zhì)量的新階段，這就意味著在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，首先要解決立場(chǎng)和站位問題，深刻認(rèn)識(shí)教育的政治屬性、制度屬性、社會(huì)屬性和人民屬性。各位校長(zhǎng)們要很清楚，我們要為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的問題。基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展其重點(diǎn)就是要突出立德樹人、推進(jìn)公平、注重特色、補(bǔ)齊短板。

徐總談到，世外教育集團(tuán)的理念是“讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)而公平的教育”，這就要求每一位校長(zhǎng)在做規(guī)劃的時(shí)候，要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。要大力推進(jìn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育。

徐總認(rèn)為，教育是最大的民生教育，而且是長(zhǎng)期穩(wěn)定的民生，必須堅(jiān)持為人民辦教育的屬性。民辦教育要從公辦教育的有益補(bǔ)充轉(zhuǎn)向公民辦教育共同發(fā)展。

其次，徐總站在長(zhǎng)三角一體化發(fā)展的背景下指出，世外教育集團(tuán)率先成為高質(zhì)量的教育集團(tuán)是未來發(fā)展的必然。預(yù)計(jì)到“十四五”結(jié)束，世外教育集團(tuán)將有中小幼各學(xué)段70余所母體校、直屬校和托管校，其中90%以上在長(zhǎng)三角一體化區(qū)域（滬蘇浙皖）。所以，世外教育集團(tuán)的每一所學(xué)校都要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人的根本要求，堅(jiān)持培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人，而非培養(yǎng)走出中國(guó)的現(xiàn)代世界人。要堅(jiān)持培養(yǎng)身懷中國(guó)心，心有中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)代中國(guó)人，尊重并接受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化，獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的中國(guó)人。每一所學(xué)校要通過改變教與學(xué)模式，切實(shí)提高教育質(zhì)量和考試成績(jī)，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，補(bǔ)齊短板，通過特色建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)校。

接著，徐總提出了世外教育集團(tuán)“十四五”發(fā)展規(guī)劃設(shè)想。他要求直屬校要成為公民辦共同發(fā)展的先鋒，敢為人先，做體現(xiàn)教育本質(zhì)與價(jià)值的、暫時(shí)有困難的事情，要成為學(xué)校特色發(fā)展的先鋒。托管校要成為資源創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新的先鋒，要成為不挑生源的20多年前的母體校。

最后，徐總與在場(chǎng)的百余名校長(zhǎng)們交流了2021年度世外教育發(fā)展總體思路與要求。徐總要求各學(xué)校要規(guī)范管理；要把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線；在課程方面，要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)精心設(shè)計(jì)課程，落實(shí)課程，改進(jìn)課程；從隊(duì)伍方面，要學(xué)習(xí)新課標(biāo)、理解新課標(biāo)、落實(shí)新課標(biāo)。徐總要求每一位校長(zhǎng)要成為一名思考者（著）、學(xué)習(xí)者（著）、實(shí)踐者（著）、交流著（著）、管理者（著）。

分組討論

會(huì)后，校長(zhǎng)們根據(jù)徐總的分享，分為9個(gè)小組就“校長(zhǎng)如何理解作為思考者、學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者、交流者、管理者的角色；作為直屬校的校長(zhǎng)，怎樣認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，在當(dāng)前形勢(shì)下在哪些方面有所作為；作為托管校的校長(zhǎng)，怎樣因地制宜利用好世外的教育資源發(fā)展學(xué)校”等問題進(jìn)行了討論。大家集思廣益，為世外教育集團(tuán)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

校長(zhǎng)分享

世外教育集團(tuán)近年來快速發(fā)展，取得了令人矚目的成就，這其中離不開各位校長(zhǎng)們的辛勤與汗水。世外系的三位校長(zhǎng)也分享了各自籌辦新校的經(jīng)驗(yàn)。

宋淑光

孫頌歡

周玉堅(jiān)

鄭功

百年未有之大變局與中美戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)

財(cái)政部亞太財(cái)經(jīng)與發(fā)展學(xué)院、上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院鄭功博士從“拜登時(shí)代”“西太平洋局勢(shì)”入手，以“百年未有之大變局”的視角，分析了當(dāng)前以及未來一段時(shí)期世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技的變化，以及中國(guó)在全球發(fā)展中的影響力、在世界格局形成中的重要作用，為校長(zhǎng)們打開了在全球視野下思考教育新格局的路徑。

方正

在時(shí)代背景下國(guó)際教育新視野

美高教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、美國(guó)耶魯大學(xué)全球董事會(huì)董事方正先生作“在時(shí)代背景下國(guó)際教育新視野”的主題講座。他談到了自己對(duì)育人目標(biāo)的見解——教育應(yīng)培養(yǎng)具有同理心和創(chuàng)新能力的人。同時(shí)，他提出在時(shí)代背景下“如何讓中國(guó)文化國(guó)際化”這一問題。方正認(rèn)為，必須用對(duì)方能夠接受和了解的語言去溝通。例如我們?nèi)ネ茝V孔子，我們就要思考孔子跟西方人了解的蘇格拉底、康德等有何相同之處。另外，在國(guó)際教育中國(guó)化方面，我們需要建立的是孩子的國(guó)際觀，而不僅僅是考試取得好成績(jī)，我們要把下一代培養(yǎng)出更多的周恩來、詹天佑、錢學(xué)森。最后，方正說教育是全世界最重要、最偉大、最高貴的事業(yè)，他鼓勵(lì)校長(zhǎng)們多多去探索、實(shí)踐。

赴紅色基地開展黨史學(xué)習(xí)教育

培訓(xùn)的最后，世外教育集團(tuán)黨委書記徐儉帶領(lǐng)黨委、紀(jì)委班子成員，以及百余位校長(zhǎng)赴渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館紅色教育基地開展黨史學(xué)習(xí)教育。

通過講解員的講解以及館內(nèi)陳列的歷史人物、歷史事件相關(guān)的文物、圖片和視頻展示，黨委紀(jì)委班子成員以及校長(zhǎng)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了百萬雄師過大江 ，“打過長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)”那一段中共中央和總前委運(yùn)籌帷幄、人民群眾萬眾一心支援前線的重要?dú)v史，深入了解了這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。

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