響應(yīng)素質(zhì)教育理念，火花思維培養(yǎng)孩子底層思維素養(yǎng)

究竟什么才是素質(zhì)教育？這是困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題。近日由中國(guó)科學(xué)院大數(shù)據(jù)挖掘與知識(shí)管理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院虛擬經(jīng)濟(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)研究中心發(fā)布的《后疫情時(shí)代在線教育發(fā)展分析白皮書(shū)》指出，我國(guó)的素質(zhì)教育可以簡(jiǎn)要概括為“德智體美勞”全面發(fā)展。而想要做到讓孩子的綜合素質(zhì)得到提升，需要從底層能力的培養(yǎng)著手。

所謂素質(zhì)教育，并非僅是讓孩子多參與文體活動(dòng)，參與音樂(lè)美術(shù)培訓(xùn)班，而是要從提升綜合能力素養(yǎng)出發(fā)。比如數(shù)理思維課程，就是素質(zhì)教育的重要組成部分。

數(shù)理思維課程，是一種典型的素質(zhì)教育類課程，其培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā)展孩子思維的速度、角度、精度和深度，教會(huì)孩子思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式?；鸹ㄋ季S的數(shù)理思維課程，通過(guò)寓教于樂(lè)和結(jié)合生活實(shí)例的方式進(jìn)行探索式教學(xué)，激發(fā)孩子的好奇心與求知欲，從而培養(yǎng)孩子的底層思維能力素養(yǎng)。

為了設(shè)計(jì)出符合素質(zhì)教育需要的課程，火花思維在課件的研發(fā)上下了很多功夫。在火花思維，不僅有數(shù)千位輔導(dǎo)老師隨時(shí)為孩子和家長(zhǎng)服務(wù)，更有超過(guò)300人的美術(shù)團(tuán)隊(duì)在為課件設(shè)計(jì)各種動(dòng)畫(huà)與游戲畫(huà)面，有專業(yè)的編劇團(tuán)隊(duì)為課件撰寫(xiě)劇情故事，有經(jīng)驗(yàn)豐富的教研人員針對(duì)孩子的天性進(jìn)行課程研發(fā)。而這些投入，最終轉(zhuǎn)化為一節(jié)節(jié)令孩子樂(lè)此不疲“寓教于樂(lè)”的課程。

中科院《白皮書(shū)》指出，要推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，必須構(gòu)建混合多樣化的新型教育體系，火花思維這類在線素質(zhì)教育平臺(tái)，依托多年來(lái)資源的積累與創(chuàng)新研發(fā)，豐富了素質(zhì)教育的教學(xué)手段，在“因材施教”等方面扮演著重要的角色。授人以魚(yú)不如授人以漁，底層能力的塑造將會(huì)影響孩子的一生，而良好思維能力的養(yǎng)成，更將令孩子一生為之受益。

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