暑假已經(jīng)過半，擺脫平日忙碌的教學(xué)、行政工作的老師們又重新活躍在朋友圈。然而，很多老師的身影頻頻出現(xiàn)在夏令營、訪校團(tuán)、行業(yè)大會(huì)以及各種培訓(xùn)……卷文憑、卷證書、卷技能、卷資歷。在這個(gè)內(nèi)卷“自雞”的暑假，他們正在偷偷報(bào)班、燒錢、充電，希望能有效對抗未來人口減少、學(xué)校關(guān)停等因素帶來的職場生存危機(jī)。面對教師職業(yè)焦慮，怎樣才是“自我增值”、保持核心競爭力的正確打開方式？

01 “自我增值”重度患者遍布不同年齡、性別、學(xué)段

隨著“雙減”政策推進(jìn)兩年，不光學(xué)生，給教師群體“減負(fù)”的聲音也此起彼伏，其中包括“還教師寒暑假”，減少“無效”培訓(xùn)的呼聲。然而，在著名教育專家李鎮(zhèn)西看來，對于一個(gè)真心熱愛教育的老師來說，自覺利用暑期培訓(xùn)、家訪和備課，是一件十分正常的事。暑假不僅是一個(gè)放松身心的空檔，更是一個(gè)充電進(jìn)階的好時(shí)機(jī)。

頂思調(diào)查顯示，教師的自我增值焦慮類似于職業(yè)投入度。而這種投入度其實(shí)在不同年齡、性別、學(xué)段都有差異。對于剛進(jìn)校的年輕教師而言，他們的職業(yè)生涯才起步，工作重心在于盡快適應(yīng)，還沒到進(jìn)階、復(fù)盤、補(bǔ)齊的階段，好比“無知者無畏”。而像一些70后“老教師”，許多教學(xué)理念和教學(xué)法已成型，也有充分的“躺平”資本，職業(yè)進(jìn)取心相對不強(qiáng)。反倒是夾在中間的80、90后教師，具備一定經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)會(huì)在實(shí)戰(zhàn)中感到心有余力不足，事業(yè)還需打拼，于是焦慮來襲。

【資料圖】

在性別方面，整個(gè)基礎(chǔ)教育行業(yè)中男教師比例偏低，他們不占據(jù)學(xué)校的主流。而從教師行業(yè)的整體薪資水平來看，如果男教師成為支撐家庭經(jīng)濟(jì)的主力，他們通常會(huì)更為焦慮。此外，單身女教師組建家庭后，也常會(huì)陷入被分割時(shí)間，力有不逮的困境。

而以學(xué)段來看，高中不在義務(wù)教育階段國家“規(guī)范”政策的劃界中，民辦校的生源會(huì)更加穩(wěn)定；而在新生人口不斷下跌的今天，如果小、初階段的民辦校守不住自身特色，那么獨(dú)占城池的就是不斷擴(kuò)容的公立教育。因此，小、初學(xué)段的老師更急于尋找新的職業(yè)增長點(diǎn)。

02 升職、跳槽、拓人脈，教師“自雞”之路漫漫且艱險(xiǎn)

“在教師職業(yè)進(jìn)階之路上，總是階段性‘躺平’，常態(tài)性‘焦慮’?！?/strong>長期關(guān)注教師群體發(fā)展的頂思學(xué)苑總監(jiān)劉碩怡認(rèn)為，在教育行業(yè)發(fā)展遭遇震蕩時(shí)，人才市場對業(yè)務(wù)能力的要求卻有增無減，教師默默“自雞”的賽場中，“憂患意識(shí)”和“自我驅(qū)動(dòng)力”是鞭策他們退可守、進(jìn)可攻的內(nèi)生力量。

在教師“活到老，學(xué)到老”的種種動(dòng)力中，“升職加薪”是他們較為強(qiáng)烈的渴望。考慮到某些學(xué)?！耙蝗硕鄭彙钡那闆r，結(jié)合學(xué)校需要，在相似學(xué)科內(nèi)融會(huì)貫通、身兼多職，能給教師帶來新的收入增長點(diǎn)。此外，根據(jù)教師的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，從專注本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)到熟練掌握管理技巧，也能給職位進(jìn)階提供可能。

此外，準(zhǔn)備“跳槽”也是一大原因。不少國際學(xué)校一線教師提到，學(xué)校的晉升機(jī)制并不完善，不論教學(xué)崗還是行政崗，都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，往上走需要機(jī)遇，而領(lǐng)導(dǎo)層大多是“空降”。因此，內(nèi)部晉升障礙讓教師不斷尋求向外突破。

不僅如此，參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)還是教師拓展人脈的一個(gè)重要途徑。許多積極參加培訓(xùn)的一線教師認(rèn)為，“鍍金”是次要，主要是“社交”。由于學(xué)校工作環(huán)境較為閉塞，老師如果想要拓展人脈，沒有太多渠道，花錢報(bào)班學(xué)習(xí)至少能夠助力自己尋找工作和社交的資源。

03 卷培訓(xùn)、卷資格認(rèn)證、卷學(xué)歷，什么才是正確的打開方式？

卷培訓(xùn)、卷資格認(rèn)證、卷學(xué)歷，教師如何挑選適合自己的項(xiàng)目？什么樣的課程適合什么樣的老師？對此，劉碩怡認(rèn)為：