人工智能將如何重塑未來(lái)教育？ 當(dāng)前獨(dú)家

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人工智能將如何改變我們的教育？清華大學(xué)人工智能博士、清華大學(xué)人工智能研究院智能機(jī)器人研究中心副主任閔海波近日在接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的教育將會(huì)更加智能化和個(gè)性化，人工智能技術(shù)與教育數(shù)字化領(lǐng)域深度融合將為教育的未來(lái)帶來(lái)更多可能性。

“人工智能和機(jī)器人技術(shù)在教育領(lǐng)域能夠發(fā)揮重大的基礎(chǔ)性作用?！遍h海波表示，把先進(jìn)的人工智能和機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育中，有助于解決中國(guó)教育發(fā)展不均衡問(wèn)題。

他舉例說(shuō)，把“機(jī)器人助教”引入課堂后，借助以人工智能為基礎(chǔ)的交互技術(shù)，如自然語(yǔ)言處理、人臉識(shí)別、動(dòng)作識(shí)別、情緒識(shí)別、圖像識(shí)別等，有助于解決基本的教育供給問(wèn)題。這對(duì)于中西部師資比較匱乏的地區(qū)，效果尤其明顯。機(jī)器人是載體，可以承載各種教育內(nèi)容，這就使得機(jī)器人助教可以兼容各類學(xué)科教學(xué)。

人工智能還可以幫助實(shí)現(xiàn)大多數(shù)人類老師難以做到的“因材施教”。他提到，當(dāng)前基于大模型的自然語(yǔ)言處理技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)探究式教育與啟發(fā)式教育。

此外，閔海波透露，基于多模態(tài)大模型技術(shù)研發(fā)的青少年智能心理評(píng)測(cè)系統(tǒng)，目前已經(jīng)在一些學(xué)校落地應(yīng)用。由于學(xué)校里專業(yè)心理咨詢師匱乏，可以以機(jī)器人為載體，通過(guò)共情化的語(yǔ)言與孩子進(jìn)行溝通，提前去預(yù)判、發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，提早進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療，為孩子身心健康保駕護(hù)航。

“‘君子性非異也，善假于物也’，不管你所處什么時(shí)代，一定要用好你的工具，擁抱時(shí)代，擁抱技術(shù)。”在談到普通人應(yīng)該如何面對(duì)人工智能的挑戰(zhàn)時(shí)，閔海波坦言，未來(lái)是人機(jī)共融、共生時(shí)代，人工智能是時(shí)代趨勢(shì)，不會(huì)隨人的主觀意愿而改變。那些重復(fù)性的、技術(shù)性的、標(biāo)準(zhǔn)化的、有限知識(shí)的腦力工作，將毫無(wú)懸念地被人工智能所替代，但是人工智能不可能替代“創(chuàng)新”，尤其是“顛覆式創(chuàng)新”。未來(lái)所淘汰的是不會(huì)使用新技術(shù)新工具的人，知識(shí)獲取會(huì)淡化，而人格塑造和能力的培養(yǎng)需要增強(qiáng)。

“人工智能對(duì)于傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)將不可避免，我們應(yīng)該積極擁抱新技術(shù)，將教育中‘人工智能’能做的工作交給‘人工智能’去做，將‘人工智能’不能做的工作交給‘教師’們?nèi)プ?。面向未?lái)的教育，由于‘人工智能’的加入，‘教師’們也更加需要加快提升自我能力?！遍h海波說(shuō)。

閔海波總結(jié)說(shuō)，教育的最終目的是人的發(fā)展，教育的本質(zhì)并不會(huì)因數(shù)字化技術(shù)的介入而發(fā)生改變，教育傳承文化和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的根本目的不會(huì)變，無(wú)論是人工智能等技術(shù)與教育的融合，還是教育數(shù)字化的戰(zhàn)略，最終目標(biāo)都是為了回歸教育的本質(zhì)。

（人民網(wǎng)北京記者趙竹青）

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