從小“管教”和“不管教”的孩子 20年后 過(guò)得是兩種人生

最近，一段在網(wǎng)絡(luò)上廣為傳播的視頻引發(fā)了廣泛關(guān)注。視頻中，一個(gè)小孩在圖書(shū)館吵鬧，一旁的讀者提醒孩子保持安靜。孩子的母親卻認(rèn)為孩子受到了侮辱，與對(duì)方爭(zhēng)執(zhí)了近20

分鐘，還強(qiáng)烈要求對(duì)方道歉。

評(píng)論區(qū)涌現(xiàn)出各種聲音，有人批評(píng)母親的行為，認(rèn)為孩子在閱讀區(qū)吵鬧本身就是不當(dāng)行為的表現(xiàn)，責(zé)備母親沒(méi)有管教好孩子。也有人支持母親，認(rèn)為她在維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，站出來(lái)捍衛(wèi)孩子的權(quán)益。

(資料圖)

這個(gè)視頻引發(fā)了深思：父母的教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)產(chǎn)生何種影響？是該堅(jiān)守“管教”的原則，還是給予孩子更多的自由和尊重？

在這個(gè)問(wèn)題上，可以看到兩種不同的教育態(tài)度，它們往往塑造了孩子截然不同的人生軌跡。

一種教育方式是“不管教”，即放任孩子自由發(fā)展，不加干涉，充分尊重孩子的選擇和決定。這種教育理念強(qiáng)調(diào)孩子的自主性和獨(dú)立思考能力，認(rèn)為過(guò)多的干預(yù)和管教會(huì)扼殺孩子的天性，導(dǎo)致其長(zhǎng)大后不會(huì)自主決策，缺乏自信。

另一種教育方式是“管教”，即對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們走上正確的道路。這種教育理念認(rèn)為，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要父母的引導(dǎo)和規(guī)范，以幫助他們建立價(jià)值觀和道德觀念，避免走向錯(cuò)誤的方向。

這兩種教育方式都有其合理性，但關(guān)鍵在于如何平衡二者，以確保孩子得到全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

父母在教育孩子時(shí)，應(yīng)該首先明確教育的目標(biāo)。是要培養(yǎng)孩子成為獨(dú)立、自主的個(gè)體，還是要確保他們?cè)诘赖潞蛢r(jià)值觀方面具備正確的指導(dǎo)？

培養(yǎng)孩子的自主性和獨(dú)立思考能力是非常重要的，但這不意味著父母可以完全不管教。相反，父母應(yīng)該在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中提供合適的引導(dǎo)和支持，以確保他們能夠做出正確的決策。

在孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母有責(zé)任引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并承擔(dān)責(zé)任。這種教育方式有助于孩子建立良好的品格和道德觀念，使他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)能夠堅(jiān)守正確的原則。

管教并不意味著過(guò)度的限制和控制。父母應(yīng)該給予孩子足夠的自由，讓他們有機(jī)會(huì)自己嘗試和探索。這樣，他們可以積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己的能力，成為自信和獨(dú)立的人。

另一方面，過(guò)度的不干預(yù)和放任也可能導(dǎo)致孩子走向錯(cuò)誤的道路。如果父母完全不加干預(yù)，孩子可能會(huì)陷入不良行為和習(xí)慣中，無(wú)法自拔。

父母需要在教育中找到平衡點(diǎn)。應(yīng)該既尊重孩子的選擇，又提供必要的指導(dǎo)和規(guī)范。這需要敏感的洞察力和理解孩子的需求，以及關(guān)注他們的成長(zhǎng)過(guò)程。

父母可以采取培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感的方法：

1.

建立明確的家規(guī)：

制定家庭規(guī)則和價(jià)值觀，讓孩子明白什么是可以接受的，什么是不可接受的行為。

2.

給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)：

讓孩子在一定范圍內(nèi)做出自己的決策，以培養(yǎng)他們的自主性和獨(dú)立思考能力。

3.

引導(dǎo)孩子承擔(dān)責(zé)任：

在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不僅要糾正他們的行為，還要教育他們承擔(dān)后果和責(zé)任。

4.

鼓勵(lì)積極參與：

鼓勵(lì)孩子參與社交、學(xué)術(shù)和體育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣和技能。

5.

建立溝通渠道：

與孩子建立良好的溝通關(guān)系，讓他們感到可以隨時(shí)向父母傾訴和尋求幫助。

關(guān)鍵詞：