政校企合作 教學做一體

烏海職業(yè)技術學院“政校企合作 課崗證融通 教學做一體”人才培養(yǎng)模式

“為服務區(qū)域中心城市建設，適應地區(qū)產業(yè)結構調整和經濟轉型發(fā)展需要，我們2011年構建并全面實施基于服務內蒙古西部民族地區(qū)經濟社會發(fā)展的‘政校企合作課崗證融通教學做一體’人才培養(yǎng)模式改革，經過7年的探索與實踐，形成了具有內蒙古西部民族地區(qū)特色鮮明的高素質技術技能人才培養(yǎng)模式，為推進產教深度融合、校企協(xié)同育人提供了新思路和新方法”。據(jù)烏海職業(yè)技術學院院長牟占軍介紹，截至2017年12月，學院專業(yè)設置與地區(qū)產業(yè)結構契合度達92.3%，畢業(yè)生頂崗實習對口率為94.2%，企業(yè)錄用頂崗實習畢業(yè)生近63.4%，畢業(yè)生初次就業(yè)率保持93%以上，70%以上畢業(yè)生服務于烏海及周邊工業(yè)企業(yè)。

烏海職業(yè)技術學院所在烏海市，是內蒙古西部民族地區(qū)一座新興工業(yè)城市，地處寧蒙陜甘經濟區(qū)結合部和沿黃經濟帶中心區(qū)域，是國家呼包銀榆經濟區(qū)、呼包鄂經濟帶及烏海周邊一體化經濟區(qū)的重要組成部分。學院是一所與市政建設完美結合，無圍墻、全開放、花園式學校，是首批“自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校”“自治區(qū)級現(xiàn)代學徒制試點院校”“國家職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校”，先后榮獲“內蒙古自治區(qū)技能人才培育突出貢獻獎”“全國職工教育培訓示范點”“內蒙古自治區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”等多項榮譽和稱號。

該教學成果中，政校企合作創(chuàng)新組織形式，提供機制保障;課崗證融通模式創(chuàng)新為課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程對接提供保障;教學做一體教學模式創(chuàng)新為改革教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生實踐動手能力和職業(yè)能力提供保障。新模式抓住了校企合作和人才培養(yǎng)的短板，向學校和企業(yè)雙主體人才培養(yǎng)模式轉變，實施校企共同培養(yǎng)的雙主體育人機制。

創(chuàng)新政校企協(xié)同育人新機制。2011年率先成立了由市長任主任的高等職業(yè)教育指導委員會，2014年牽頭成立了烏海市職業(yè)教育集團，在工業(yè)園區(qū)管委會設立校企合作工作站，建立校企雙向參與的運行機制，政府部門出臺促進職業(yè)教育校企合作優(yōu)惠政策，減免深度合作企業(yè)稅收，減免當?shù)鼐妥x學生學費，撥付企業(yè)員工培訓經費，撥付企業(yè)兼職教師課時費。

政校企共建共享生產性職業(yè)技能公共實訓中心。政府、學校和企業(yè)履行各自職責，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共建共享占地近600畝、建筑面積達10萬平方米的內蒙古西部職業(yè)技能公共實訓中心。該中心堅持“需求導向、高端定位、訓為企用、校企共享、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”工作思路，圍繞職業(yè)技能培訓、鑒定、競賽、研發(fā)、創(chuàng)新和職業(yè)能力展示六大核心功能，開展高素質技術技能人才的培訓和鑒定服務。建設成為“具有內蒙古特色、西部領先、開放合作”的內蒙古西部職業(yè)技能公共實訓基地，發(fā)揮高素質技術技能人才培養(yǎng)的引領作用。

在區(qū)域工業(yè)園區(qū)管委會設立校企合作工作站。在區(qū)域工業(yè)園區(qū)管委會設立校企合作工作站，搭建資源共享的信息化平臺和就業(yè)共享平臺，實現(xiàn)政府部門、學校和行業(yè)企業(yè)等資源共享共用，有效提高頂崗實習的質量和效果，激發(fā)職業(yè)院校和企業(yè)開展校企合作、產教對接的積極性，校企之間形成良性互動，實現(xiàn)教學鏈和產業(yè)鏈的對接，院校和企業(yè)第一時間掌握用工和教學情況信息，推進專業(yè)與崗位深度對接，提升為企業(yè)精準提供人才需求服務的能力。

推行“招生即招工、入校即入廠”招生用工模式。作為內蒙古自治區(qū)現(xiàn)代學徒制度試點院校，積極推進實施“招生即招工、入校即入廠”的招生用工模式。從2014年開始推行校企聯(lián)合招生工作機制，積極探索民族地區(qū)職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求一體化新模式，實現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)同步發(fā)展一體化新目標。學院在煤礦開采技術、應用化工技術等中高職銜接專業(yè)試點實施聯(lián)合招生，有效解決了地方煤化工專業(yè)招生難、煤化工企業(yè)用工難這一突出問題。

實踐證明，該教學成果有效解決了內蒙古西部民族地區(qū)職業(yè)院校在產教融合、校企合作發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育面臨的瓶頸和難題，創(chuàng)新性構建了適合民族地區(qū)職業(yè)院校產教深度融合、校企協(xié)同育人新模式，提出了民族地區(qū)職業(yè)院校與企業(yè)合作發(fā)展的體制機制保障、專業(yè)設置和專業(yè)建設定位的新思路，實踐了共建共享實訓基地的新方法，破解了招生招工一體化新難題。

該教學成果在內蒙古自治區(qū)達到了領先水平。2013年國家教育部門人才培養(yǎng)工作評估時該模式得到專家認可。同年學院被確定為首批“自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校”立項建設單位，結合示范校建設推進項目實踐，經過3年建設，2017年順利通過示范校驗收，專家組一致認為“烏海職業(yè)技術學院在辦學體制機制創(chuàng)新及校企合作制度建設、教學管理制度建設、共享型專業(yè)教學平臺建設、社會服務能力建設及重點專業(yè)及專業(yè)群建設過程中進行了卓有成效的探索，形成了可作為示范的案例”。

該教學成果在國家西部職業(yè)院校得到了廣泛推廣和借鑒，呼包銀榆經濟區(qū)職業(yè)院校聯(lián)盟是國家在西部區(qū)域搭建的職業(yè)教育合作交流平臺，本成果作為典型案例，在聯(lián)盟論壇上作經驗介紹，得到聯(lián)盟36家職業(yè)院校的高度評價和一致認可。成果的應用有效促進了民族地區(qū)產教深度融合、校企協(xié)同育人，對推動區(qū)域職業(yè)教育快速發(fā)展，提升服務區(qū)域發(fā)展能力等方面，發(fā)揮了重要作用。

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