云視圖研：推動(dòng)“全息教室”成為新型數(shù)字化多功能教室建設(shè)的必選項(xiàng)

隨著教育數(shù)字化理念和技術(shù)的不斷發(fā)展，知識(shí)的載體和傳播的形態(tài)已發(fā)生重大變化，傳統(tǒng)的教室形態(tài)和教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足課堂教學(xué)的多元化需求。為了創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，如今在廣大校園里各種新型的教室形態(tài)林林總總，基本共性都在于強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用數(shù)字化互動(dòng)技術(shù)，突出知識(shí)的結(jié)構(gòu)化展示、注重師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造了富有活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)空間。

例如全息教室就是近兩年才出現(xiàn)的一種教室新物種。全息教室系統(tǒng)由云視圖研率先發(fā)明并推出，現(xiàn)今已在十多所高校投入應(yīng)用。它是一種結(jié)合了全息光學(xué)成像技術(shù)和3D數(shù)字化交互技術(shù)的全新教室形態(tài)，它為學(xué)生帶來的前所未有視覺形態(tài)的變化。在云視圖研全息教室中，教學(xué)內(nèi)容不再局限于平面投影或屏幕顯示，而是通過裸眼全息光學(xué)影像的方式，就可以在教室空間內(nèi)重現(xiàn)立體的、高度還原的三維虛擬圖形圖像。無論是微觀分子結(jié)構(gòu)，還是宏觀天體運(yùn)行，亦或是歷史人物、場景重現(xiàn)，都可以在全息教室內(nèi)生動(dòng)呈現(xiàn)。這種全維度的數(shù)字化展示方式，讓學(xué)生臨場觀察和體驗(yàn)，不僅知識(shí)的載量成倍增加，同時(shí)也大大增強(qiáng)了知識(shí)內(nèi)容的直觀性、形象性和趣味性，。除了360°的裸眼觀察，學(xué)生還可以通過手勢或語音指令與圖像進(jìn)行互動(dòng)，分層分結(jié)構(gòu)的細(xì)致地解剖的每個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)。假設(shè)在云視圖研全息生物課上，教師便可以展示一個(gè)高度細(xì)節(jié)的立體人體全息影像，學(xué)生們可以近距離觀察骨骼、神經(jīng)、內(nèi)臟器官的結(jié)構(gòu)和工作原理，同理在物理課上，全息教室就可以模擬出不同場景下的物理運(yùn)動(dòng)，展示出分子熱運(yùn)動(dòng)的軌跡等抽象概念。

除全息教室以外，還有一些耳熟能詳?shù)男陆淌倚螒B(tài)，也收到了學(xué)校和師生的廣泛歡迎。例如微格教室是一種全新的空間布局形式。它將傳統(tǒng)的大教室分隔成多個(gè)小空間(微格)，每個(gè)微格可容納4-6人進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論。微格教室引入了"小班制"理念，有利于因材施教、個(gè)性化輔導(dǎo)。同時(shí)，它也為小組協(xié)作式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

再比如翻轉(zhuǎn)教室，不僅是一種新教室形態(tài)，更大程度是一種新的教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)教室場景中，教室將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生利用在線視頻、電子教材等方式自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，而課堂則被用于討論、實(shí)踐等互動(dòng)環(huán)節(jié)。這種模式能極大激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，而教師更多扮演引路人和導(dǎo)師的角色，只在課堂中幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題。

創(chuàng)客空間，是全國雙創(chuàng)掀起熱潮時(shí)期開始流行的教室形態(tài)，以技術(shù)模塊的實(shí)物和自主創(chuàng)作為主，創(chuàng)客空間中經(jīng)常會(huì)展示一些“時(shí)髦產(chǎn)品”，比如早期有3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備等先進(jìn)設(shè)備，后來引入半導(dǎo)體模塊、雷達(dá)、機(jī)器人、無人機(jī)、算力單元等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，并提前進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的鏈接。

未來教室則以虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)、混合現(xiàn)實(shí)(MR)等形式為主，，現(xiàn)在通常為XR。未來教室為學(xué)生創(chuàng)造了數(shù)字化的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如虛擬旅行教室、VR化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、VR仿真空間等，學(xué)生可以在安全環(huán)境下模擬各類真實(shí)場景進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和職業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、音視頻處理技術(shù)、新型顯示技術(shù)，教室的物理形態(tài)和課堂教學(xué)方式上的變化和創(chuàng)新越來越豐富，難怪很多畢業(yè)生見到自己學(xué)校裝備日新月異的變化后都感嘆“只怪自己畢業(yè)太早”。

回歸到本質(zhì)，常態(tài)化的教學(xué)仍舊占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)，新型課堂目前大都只作為學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新場景，在中國教育大環(huán)境下，各階段的教育都面臨著現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。因此，云視圖研團(tuán)隊(duì)在全息教室的技術(shù)方案上推陳出新的過程中，就十分注重把系統(tǒng)的創(chuàng)新性和實(shí)用性放在同等重要位置，盡量確保全息教室也能兼容常規(guī)教室模式，集約利用空間，降低使用門檻，哪怕是新功能也要基于尊重教師的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣的大前提，不給教師增加負(fù)擔(dān)和麻煩。也只有如此，才能確保云視圖研全息教室這個(gè)“新物種”能夠持久且良性的快速生長。

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