桂花網(wǎng)：人工智能打開(kāi)美麗新世界，智能紙筆大有可為!

ChatGPT在全球迅速走紅，給教育界也帶來(lái)了諸多沖擊。ChatGPT作為一種人工智能技術(shù)，可以為教育帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和可能性，幫助學(xué)生和教師更有效地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而長(zhǎng)期深耕教育市場(chǎng)的北京桂花網(wǎng)工程師則認(rèn)為，相較于校外ChatGPT在教育市場(chǎng)的應(yīng)用探索，探索校內(nèi)的基于藍(lán)牙紙筆的人工智能技術(shù)一樣可以作為教學(xué)工具，幫助教師設(shè)計(jì)課程、教材和練習(xí)題，提供實(shí)時(shí)反饋和建議，幫助教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

“智能紙筆通過(guò)技術(shù)規(guī)?；@取學(xué)生學(xué)情，每一次智能紙筆的信息采集都可以看成是一次‘投喂’， 教師可以借此實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)式教學(xué)，搭配軟件完成作業(yè)試卷的自動(dòng)批改，還可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，這些也都是人工智能。“工程師說(shuō)道。

“當(dāng)前，大多數(shù)的教育行為、教育模式還是以傳統(tǒng)方式為主導(dǎo)，我們卻是應(yīng)該思考如何通過(guò)人工智能去改變這一點(diǎn)。“桂花網(wǎng)工程師認(rèn)為，無(wú)論是ChatGPT還是藍(lán)牙紙筆，關(guān)鍵是站在人工智能的本質(zhì)特征出發(fā)，把握以下幾點(diǎn)：從單向走向互動(dòng)，從標(biāo)準(zhǔn)走向定制，從數(shù)據(jù)走向場(chǎng)景。

01從單向走向互動(dòng)

為什么人們對(duì)ChatGPT的興趣要遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)搜索引擎?答案就是兩個(gè)字：“互動(dòng)”。搜索引擎是單向的提供答案，而ChatGPT卻能積極地和提問(wèn)者互動(dòng)。

傳統(tǒng)課堂可以看作是搜索引擎，而智能紙筆則可以看成是ChatGPT。

舉例來(lái)說(shuō)，智能紙筆往往支持“紙屏互動(dòng)”，也就是多人的書寫數(shù)據(jù)都可以在屏幕上投映出來(lái)。這一特性就可以在課堂上演化為師生互動(dòng)，老師可以隨機(jī)挑選學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示等，還可以設(shè)置搶答，以及將作業(yè)題目直觀投屏講評(píng)。

互動(dòng)的背后是強(qiáng)大的無(wú)感知的藍(lán)牙物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。為了做到“無(wú)感知”，桂花網(wǎng)在藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)上做了許多技術(shù)改進(jìn)，減少掉網(wǎng)和丟筆亂序。比如說(shuō)在藍(lán)牙層、網(wǎng)絡(luò)層多級(jí)鏈路數(shù)據(jù)緩存，防止藍(lán)牙筆異常斷連;支持筆內(nèi)部離線存儲(chǔ);網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)關(guān)異常斷連，網(wǎng)關(guān)內(nèi)部仍可離線存儲(chǔ)等等。

“藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)在性能方面，目前可算翹楚。一臺(tái)網(wǎng)關(guān)可以高質(zhì)量地同時(shí)連接60支筆，而且通用性和兼容性更好。對(duì)智慧課堂而言，是穩(wěn)定高效的聯(lián)網(wǎng)方案，滿足了絕大多數(shù)的班容量需求。”桂花網(wǎng)工程師說(shuō)道。

02從標(biāo)準(zhǔn)走向定制

很多人已經(jīng)習(xí)慣了標(biāo)準(zhǔn)化的教育，覺(jué)得人應(yīng)該都是一樣的，老師和教案也應(yīng)該是一樣的，長(zhǎng)此以往，就會(huì)把每個(gè)人都變成“工業(yè)產(chǎn)品”。但是，工業(yè)產(chǎn)品可以格式化、統(tǒng)一化，人卻不能，人是有思想、有靈魂的。

個(gè)性化是教育改革的大趨勢(shì)。智能紙筆這樣的人工智能技術(shù)能根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特偏好和經(jīng)驗(yàn)，為他們提供定制化的學(xué)習(xí)方法。人工智能可以調(diào)整每個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平，期望的目標(biāo)和學(xué)習(xí)速度，以幫助他們獲得最大的學(xué)習(xí)效果。

舉例來(lái)說(shuō)，如果某位教師經(jīng)常使用藍(lán)牙紙筆輔助教學(xué)，它就能對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)、結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，從而形成教師個(gè)人數(shù)據(jù)。

基于藍(lán)牙紙筆數(shù)據(jù)分析，可以解讀學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，通過(guò)對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)的溯源尋找知識(shí)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生智能推薦推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程。通過(guò)藍(lán)牙紙筆教學(xué)提供多樣化、體系化、智能化、具象化的課程服務(wù)，打造素養(yǎng)課堂教學(xué)模式，還能以審美表現(xiàn)、思維創(chuàng)新數(shù)據(jù)為學(xué)生形成個(gè)人數(shù)據(jù)畫像。

在支持個(gè)性化定制這樣的教學(xué)服務(wù)方面，桂花網(wǎng)憑借豐富的校園應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，將網(wǎng)關(guān)設(shè)置做得盡可能的簡(jiǎn)單。比如說(shuō)將存儲(chǔ)等功能集中在網(wǎng)關(guān)上。筆記本地存儲(chǔ)最多可達(dá)1周，方便老師后期進(jìn)行筆記歷史數(shù)據(jù)讀取，以及藍(lán)牙筆原始數(shù)據(jù)錄制、導(dǎo)出等。

03從數(shù)據(jù)走向場(chǎng)景

桂花網(wǎng)工程師介紹，大部分學(xué)校采用的是“云—網(wǎng)—邊—端”的整體部署來(lái)開(kāi)展智慧校園建設(shè)，對(duì)應(yīng)著豐富的應(yīng)用場(chǎng)景。

比如說(shuō)，在單間教室的“邊-端”場(chǎng)景中，主要利用藍(lán)牙紙筆的數(shù)據(jù)采集能力，將其轉(zhuǎn)化為“錄制功能”，老師可使用智能筆錄制微課并推送至學(xué)生，提高作業(yè)講評(píng)的效率。還可以支持學(xué)生在校內(nèi)外完成作業(yè)，作大數(shù)據(jù)智能統(tǒng)計(jì)，錯(cuò)題自動(dòng)匯集，讓作業(yè)管理更高效、精準(zhǔn)。

課堂上的藍(lán)牙數(shù)據(jù)上網(wǎng)后，構(gòu)成了“網(wǎng)-邊”場(chǎng)景，此時(shí)校園里強(qiáng)大的藍(lán)牙物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)/藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)，成為實(shí)現(xiàn)這一切的關(guān)鍵。

桂花網(wǎng)網(wǎng)關(guān)app采用統(tǒng)一框架支持多產(chǎn)品藍(lán)牙筆，并支持自定義協(xié)議對(duì)接，可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)筆連接初始化配置(初始參數(shù)、時(shí)間同步、開(kāi)啟數(shù)據(jù)通道等)，批量筆OTA升級(jí)(MCU、BT、APP)等。還提供自定義開(kāi)發(fā)Container APP，用戶完全自主可控的Container Ubuntu環(huán)境，支持用戶各種語(yǔ)言自定義開(kāi)發(fā)。

總之，人工智能已經(jīng)打開(kāi)了美麗新世界，它在教育行業(yè)的目標(biāo)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用、制造和創(chuàng)造工具所需的知識(shí)、能力和人格等綜合素質(zhì)!一言以蔽之，教育行業(yè)目前不僅需要ChatGPT，也需要可以讓每一個(gè)師生自身成長(zhǎng)為ChatGPT的藍(lán)牙紙筆!

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎！此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。

關(guān)鍵詞：