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魯君駟看“雙減”:用心和愛去引導(dǎo)孩子,就是最恰當(dāng)?shù)慕逃?/h1>

學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場所,也是孩子們身心成長的重要環(huán)境。在珠海香洲區(qū),風(fēng)景優(yōu)美、地塊寬闊的茵卓小學(xué)里,總是充滿了孩子的歡聲笑語。

隨著教育部“雙減”政策進(jìn)一步落實(shí),學(xué)校主體地位回歸大勢所趨,學(xué)校、家長也開始重新思考、定義教育的方式和意義。當(dāng)前,如何在“雙減”后讓學(xué)生在“減”課業(yè)壓力的同時(shí)“增”綜合素質(zhì),成為社會(huì)普遍關(guān)心的話題。

“學(xué)校工作,一切為了孩子。教育的理念和方式會(huì)不斷演變,當(dāng)我們始終用平視的目光和姿態(tài)去對(duì)待孩子,用心和愛去引導(dǎo)孩子,就一定會(huì)得到最恰當(dāng)?shù)慕逃?rdquo;魯君四認(rèn)為,能夠讓孩子喜歡上的教育才是好的教育。

早在茵卓尚未成型的時(shí)候,"教育是什么?""什么樣的教育才是孩子們最需要的?"這兩個(gè)問題一直縈繞在魯君四的腦海里。知識(shí)的灌輸、技能的培養(yǎng)、品性的熏陶、行為的引導(dǎo)……還是其它?答案如同厚重晦澀讀本中的真意,在千頭萬緒的海洋中始終沒有燈塔浮現(xiàn)。直到魯君四真切地站在一座校園中時(shí),才發(fā)現(xiàn)答案就在眼前——孩子是教育的中心。

以"樂思、樂享、樂美、樂成"為辦校理念,茵卓所有的教育內(nèi)容和方法都以此為基礎(chǔ)展開。無論是課程的設(shè)置,還是活動(dòng)的策劃,都充分尊重孩子們的喜好和天性,用古人的智慧來說——"寓教于樂"。同時(shí),學(xué)校悉心挑選、培養(yǎng)教師,讓教師們蹲下身來用愛去傳播知識(shí)并與孩子們相處。家長是教師,教師亦是家長,只有用愛的教育才能讓教育煥發(fā)力量、讓教育進(jìn)化。

落實(shí)“雙減”,茵卓小學(xué)以“寓教于樂”的教學(xué)模式,做到“減負(fù)不減質(zhì)”,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

在三年級(jí)“數(shù)字編碼”教學(xué)課上,老師鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)パ芯亢桶l(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的“秘密”——“原來來自香港澳門的同學(xué)身份證編碼方式和我們不一樣!”“哇,來自馬來西亞的同學(xué)身份證編碼好特別呀!”

“時(shí)代變化下,學(xué)生們獲取知識(shí)的場所不僅僅是在學(xué)校,平時(shí)在家就可以通過手機(jī)、電腦等工具了解世界、學(xué)習(xí)知識(shí),所以我們倡導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自主性探究式學(xué)習(xí),再在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行思維碰撞,讓學(xué)生們在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。”茵卓小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人這樣說道。

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