長(zhǎng)水教育集團(tuán)：科學(xué)打破“教育圍墻”，讓教育更有“智慧”

當(dāng)前，以5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈為代表的前沿技術(shù)，在教育領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，并讓教育有了更多的發(fā)展可能。針對(duì)教育信息化，教育部、各省市層面高度重視，陸續(xù)印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》《教育信息化2.0指導(dǎo)計(jì)劃》等多個(gè)文件。打造智能的教育教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)教育信息化升級(jí)發(fā)展，早已成為長(zhǎng)水教育深入建設(shè)全國(guó)一流教育集團(tuán)的重要一環(huán)。

從2018年開(kāi)始，長(zhǎng)水教育集團(tuán)就把“建設(shè)全國(guó)有重要影響力的智慧數(shù)字教育平臺(tái)”“深入推動(dòng)三師課堂，助力城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“未來(lái)教育學(xué)校滿(mǎn)足多樣性、均衡化教育需求”作為集團(tuán)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)，積極探索教育教學(xué)手段革新，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋”條件下的人才培養(yǎng)新模式和基于信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，形成集團(tuán)化辦學(xué)的新動(dòng)力源。

三師同步，科學(xué)助力教育優(yōu)質(zhì)公平

2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，要通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。

△三師同步課堂直播間

△教育資源平臺(tái)

長(zhǎng)水教育“三師同步課堂”教學(xué)模式，采用“名師直播+教師個(gè)性化輔導(dǎo)+德育導(dǎo)師成長(zhǎng)指導(dǎo)”的三師協(xié)同教學(xué)，運(yùn)用信息化手段重新配置學(xué)習(xí)空間、時(shí)間及學(xué)習(xí)資源，利用“一朵云、一張網(wǎng)、一塊屏”搭建同步課堂，將主教室的名師授課活動(dòng)實(shí)時(shí)直播到其他區(qū)域教室，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源的共享及整體教育質(zhì)量的提升。

四個(gè)維度，讓“因材施教”更有“技術(shù)”

千百年來(lái)，“因材施教”一直都是一種理想化的教育方式，它提倡教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。

近年來(lái)，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育中的應(yīng)用，讓人們意識(shí)到大規(guī)模的“因材施教”有可能走入現(xiàn)實(shí)。因材施教的首要條件，是得先深刻了解“材”。人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用，能夠幫助教師更加科學(xué)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

△四個(gè)維度全流程、一體化覆蓋

長(zhǎng)水智慧數(shù)字教育集團(tuán)在構(gòu)建智慧校園整體解決方案時(shí)，以學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)維度，搭載了涵蓋管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)、環(huán)境、家校共育等多方面智慧應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活一體化的全流程覆蓋。

△智能助教系統(tǒng)

集團(tuán)利用教育大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建起全新的虛實(shí)融合的智能生態(tài)環(huán)境體系，推動(dòng)教育領(lǐng)域中人、環(huán)境、資源之間的相互轉(zhuǎn)化并不斷催生新的課程形態(tài)、新的學(xué)習(xí)范式、新的評(píng)價(jià)模式，由此打破傳統(tǒng)教學(xué)方式和邊界；逐步實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)智能批改、提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生課下海量刷題的突出問(wèn)題；各校區(qū)分批構(gòu)建了基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)探究、主題拓展的新型教學(xué)模式，抓牢“課堂、課程、課題”三個(gè)主陣地，為集團(tuán)全國(guó)各校區(qū)教育教學(xué)提質(zhì)增效助力。

五級(jí)階梯，架設(shè)一體化智慧教育應(yīng)用場(chǎng)景

在長(zhǎng)水智慧數(shù)字教育平臺(tái)的“云”空間里，包含了五級(jí)階梯的頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)全區(qū)域性構(gòu)建，打通信息“孤島”，讓數(shù)字應(yīng)用場(chǎng)景下的參與者與數(shù)據(jù)間應(yīng)用連通，并深度融合，從而保障決策的靈活和科學(xué)，最終形成數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng)治理的高質(zhì)量教育生態(tài)。

第一級(jí)階梯，以教育大數(shù)據(jù)作為支撐。集團(tuán)從2018年開(kāi)始建立了教育大數(shù)據(jù)研究基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，為集團(tuán)戰(zhàn)略制定、決策部署、過(guò)程管理、教育教學(xué)活動(dòng)等工作提供了較好的數(shù)據(jù)支撐。

第二級(jí)階梯，以清華大學(xué)長(zhǎng)水學(xué)習(xí)與人類(lèi)發(fā)展研究院為學(xué)習(xí)和發(fā)展研究奠基。2019年在清華大學(xué)幫助下，清華大學(xué)長(zhǎng)水學(xué)習(xí)與人類(lèi)發(fā)展研究院成立。研究院以服務(wù)人類(lèi)發(fā)展需求、面向國(guó)家戰(zhàn)略，促進(jìn)高等教育與基礎(chǔ)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，搭建學(xué)習(xí)與人類(lèi)發(fā)展領(lǐng)域的跨學(xué)科研究平臺(tái)為目標(biāo)，從深層次上推動(dòng)了長(zhǎng)水教育集團(tuán)中學(xué)教育與高等教育的良好銜接，逐步形成了“連續(xù)的成長(zhǎng)、貫通的教育”體系。

△清華大學(xué)長(zhǎng)水學(xué)習(xí)與人類(lèi)發(fā)展研究院成立

第三級(jí)階梯，以未來(lái)學(xué)校教學(xué)研究咨詢(xún)委員會(huì)提供決策智慧。在清華大學(xué)教育研究院指導(dǎo)下，未來(lái)學(xué)校教學(xué)研究咨詢(xún)委員會(huì)建立了由多領(lǐng)域知名教授、學(xué)術(shù)專(zhuān)家與教育一線(xiàn)管理工作者組成的強(qiáng)大教育智庫(kù)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)致力于學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)、科研工作和教學(xué)評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用，為提高教育教學(xué)研究與決策的科學(xué)化、民主化水平發(fā)揮出有力支撐。

第四級(jí)階梯，搭建多形式線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)充實(shí)“云端”架構(gòu)。長(zhǎng)水教育集團(tuán)針對(duì)不同需求、場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)了教育管理、教育評(píng)價(jià)、教育教學(xué)、智慧環(huán)境、家?；?dòng)等平臺(tái)，以滿(mǎn)足學(xué)校管理、師生教學(xué)與生活、家長(zhǎng)參與互動(dòng)等需求。

△智能課務(wù)平臺(tái)

第五級(jí)階梯，高站位高標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)籌智慧數(shù)字教育質(zhì)量工作。集團(tuán)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一部署智慧數(shù)字教育，由集團(tuán)智慧數(shù)字教育集團(tuán)組織推進(jìn)，各職能部室、全國(guó)各校區(qū)在“集團(tuán)化辦學(xué)、校區(qū)化管理、學(xué)區(qū)化協(xié)同”的機(jī)制下同步實(shí)施，深入應(yīng)用，不斷完善高質(zhì)量全國(guó)辦學(xué)格局下的智慧數(shù)字教育整體解決方案。

六大抓手，科學(xué)提升教育決策管理水平

發(fā)展教育離不開(kāi)科學(xué)的決策管理，科學(xué)的決策管理離不開(kāi)真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)支撐。教育監(jiān)測(cè)與評(píng)估是提升教育質(zhì)量的一個(gè)重要政策杠桿。

長(zhǎng)水的“智慧方案”的穩(wěn)步推進(jìn)有六大抓手：加強(qiáng)教育信息化的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃；加強(qiáng)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與督導(dǎo)評(píng)估；加強(qiáng)對(duì)各校區(qū)云平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用；持續(xù)提升教師信息化素養(yǎng)；加強(qiáng)線(xiàn)上線(xiàn)下教育教學(xué)聯(lián)通；暢通千人千面的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。

△長(zhǎng)水智慧校園

“我們的數(shù)據(jù)資源池依托人工智能技術(shù)和算法模型，可為集團(tuán)決策提供數(shù)據(jù)‘腦力’支持，為學(xué)校師生提供綜合數(shù)據(jù)服務(wù)，推動(dòng)構(gòu)建‘用數(shù)而思、因數(shù)而定、隨數(shù)而行’的教育治理新模式。”長(zhǎng)水智慧數(shù)字教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人介紹道。

△教育資產(chǎn)管理平臺(tái)

在辦學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)水教育集團(tuán)把教育信息化作為推進(jìn)長(zhǎng)水教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力和教學(xué)改革的內(nèi)生要素，從智慧課堂到教學(xué)活動(dòng)、從智慧后勤到家校共育，長(zhǎng)水教育信息化建設(shè)滲透到管、教、學(xué)、練、考、食、宿等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐漸構(gòu)建起完善的智慧數(shù)字教育支撐體系，全方位地為現(xiàn)代化教育插上智慧的翅膀。

△學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

近年來(lái)，集團(tuán)依托未來(lái)學(xué)校教學(xué)研究院、智慧數(shù)字教育集團(tuán)、未來(lái)教育學(xué)校、5G+AI實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教育和人工智能的全新優(yōu)勢(shì)。通過(guò)不斷地創(chuàng)新教育和學(xué)習(xí)方法，逐步形成覆蓋教與學(xué)全過(guò)程的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，全力推動(dòng)打破課堂和學(xué)校邊界，課堂內(nèi)外相結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外相結(jié)合的智慧數(shù)字教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。

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