一言不合就勸退，《迪迦奧特曼》懂的，河?xùn)|一中不懂

我是阿柒。

不知不覺，我們這批看著“奧特曼”長大的孩子，紛紛到了而立之年。

時隔多年后，當(dāng)看著《迪迦奧特曼》長大的你，再次被人問及是否還相信光時，你會如何回答？

(資料圖片)

經(jīng)歷了歲月的摧殘，社會的“毒打”，或許我們都看透了很多殘酷的現(xiàn)實(shí)，但不論如何，回憶起兒時閃爍在內(nèi)心的畫面，我們依然會堅(jiān)定的回答：“相信”。

這不僅是基于兒時的美好回憶，更多的是所受到的教育讓我們堅(jiān)信。

最近，關(guān)于“高中生在學(xué)校喊奧特曼臺詞遭勸退”一事，在網(wǎng)上引起眾多網(wǎng)友的熱議。

不管河?xùn)|一中的初衷是什么，但其過程和方式都是讓人難以接受的。

當(dāng)那幾名高中生喊出“你還相信光嗎”這句話時，估計(jì)他們也沒想到自己會遭到這么嚴(yán)厲的處罰。

彼時，河?xùn)|一中正值期末考試階段，中午的時候，幾名調(diào)皮的學(xué)生在宿舍大喊“奧特曼”臺詞，或是出于釋放壓力，又或是因?yàn)榧磳⒎偶俣械脚d奮，這幾個孩子就這么“調(diào)皮”了一下。

然而，不知是哪個學(xué)生將這件事報(bào)告給了老師，很快，他們就被叫到辦公室，在確定事實(shí)之后，學(xué)校下發(fā)了處置通知：將幾名學(xué)生勸退，并鼓勵學(xué)生之間互相舉報(bào)，為此還設(shè)立了“懸賞”。

這件事傳到網(wǎng)上后，迅速引起了網(wǎng)友們的熱議，然而和以往不同的是，這一次幾乎所有的聲音都倒向?qū)W生這方。

人們并非不知道學(xué)生有錯，只是這樣的處理方式未免太過嚴(yán)厲。

眼看著事情一步步擴(kuò)大，河?xùn)|一中也發(fā)表聲明，聲稱這只是嚇唬孩子，并沒有真正勸退。

但不管學(xué)校始終如何解釋，始終還是無法平息網(wǎng)友的怒火。

在阿柒看來，這件事最大的問題不是學(xué)校對學(xué)生的處理方式，而是他們根本不懂得教育的本質(zhì)是什么。

勸退學(xué)生是需要理由的，如果不是性質(zhì)特別惡劣，一般學(xué)校是不會輕易采取這種方式的。

然而，偏偏那幾名高中生就因?yàn)楹傲藥拙洹皧W特曼的臺詞”就被勸退，這是在有點(diǎn)難以服眾。

難道是因?yàn)閹酌咧猩撩杂凇皧W特曼”無法自拔？

要是以這種理由，我第一個表示不服。

在阿柒看來，孩子喜歡“奧特曼”并不是一件壞事，相反，這可以讓他們學(xué)習(xí)到很多東西的事情。

多少人還記得曾經(jīng)火爆各個電視臺的《迪迦奧特曼》？

當(dāng)這部動漫占據(jù)每一個孩子的童年時，金星曾出言嘲諷，聲稱這是一部沒有營養(yǎng)的電視劇。

但事實(shí)真的是如此嗎？

《迪迦奧特曼》之所以能走紅，成為經(jīng)典，靠得并非絢麗的特效，而是每一集里面所表現(xiàn)出來的社會發(fā)展問題與人文關(guān)懷理念。

不管是“空巢老人”也好，還是環(huán)境污染也罷，這部動漫都給予我們諸多啟示。

無法否認(rèn)，只要看過這部劇的人，或多或少都能從中學(xué)習(xí)到一些東西，90后的價值觀更是與其分不開關(guān)系。

雖然如今的“奧特曼電視劇”能像《迪迦》這般經(jīng)典的并不多，但他們所展示出來的美好品質(zhì)也是值得每一個孩子學(xué)習(xí)的。

說這么多關(guān)于“奧特曼”的事情，并非鼓勵孩子們要經(jīng)?？措娨晞?，而是通過另外一種方式去闡述教育的本質(zhì)。

對于一個孩子而言，因?yàn)榍榫w激動而喊出幾句“臺詞”，這并非什么意外的事情。

畢竟當(dāng)時正值期末考試，學(xué)生感到激動也是人之常情，最多批評一下就好。

誠然，在午休時間吵鬧是不對，但因此而勸退學(xué)生，是不是太過嚴(yán)厲。

如果這幾名學(xué)生真的因此而被退學(xué)，那他們的未來會將處于何處，再一次有人問起“是否相信光”時，或許他們會搖搖頭，不再相信。

教育，是近些年來諸多家長討論最多的話題之一，不論從哪個角度來看，孩子絕大部分的時間都是在充當(dāng)教育的學(xué)習(xí)者，這也代表著孩子所接受的概念會影響到他們的未來。

教育的本質(zhì)不是為了人人成才，這是很難實(shí)現(xiàn)的事情，我們之所以發(fā)展教育，更多的是讓孩子懂得什么是“善”。

教育不是為了人人成才，而是人人為“善”。

而恰恰河?xùn)|一中就不明白這個道理，。

“光”指的是希望，是人與人之間的正能量，是善意去看待這個世界的事物。

如果一個孩子連“光”都不相信，我們還能指望他們相信什么？

我一直認(rèn)為在學(xué)習(xí)方面，人各有差異，并非每個孩子都能考出優(yōu)秀的成績，因此，學(xué)校很難將學(xué)生都培養(yǎng)成材。

但這并不意味著學(xué)校就可以放任學(xué)生不管，最起碼老師和學(xué)校應(yīng)該維護(hù)好孩子心中的那份“光”，將其指引向社會的正方向。

這是教育的基本，也是本質(zhì)。

不管一個人書讀得多好，多厲害，如果人品不行，那還能干嘛。

知識本身就是一把雙刃劍，在善良的人手中可以造福社會，在惡劣的人手中只會淪為傷人的武器。

以河?xùn)|一中這件事為例，面對幾個吵鬧的孩子，老師和負(fù)責(zé)人是否能用更加溫和的方式去教育他們。

是告訴他們中午吵鬧是不好的事情，會影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)；

又或是合理告誡他們在這樣鬧會受到處罰。

這些都可以，但偏偏選擇勸退，這何嘗不是一種另類的“一棒子打死”。

這些年來，關(guān)于學(xué)生做好事的新聞報(bào)道屢見不鮮，每每看到都讓人感嘆萬分，越發(fā)覺得下一代人有希望。

孩子之所以會做出這種善意的舉動，除了老師的教導(dǎo)、電視劇的觀念傳輸，還有家長的言傳身教。

他們的心里有“光”，自然會做出正能量的舉動，社會也因此變得溫暖起來。

這場鬧劇到最后總算有了一個比較讓人滿意的結(jié)果。

那個被網(wǎng)友嘲諷為“奧特曼里面的怪獸”的校長和相關(guān)人員，也受到了相應(yīng)的處罰。

只是事情雖然到此結(jié)束，但留給我們的深思卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

猶記得前段時間看到的一則新聞：

一名身患重病的男孩，最大的夢想就是看到“奧特曼”出現(xiàn)在自己的身邊。

當(dāng)志愿者將男孩的這個心愿發(fā)到網(wǎng)上后，一時間不少“奧特曼迷”紛紛表示自己愿意伸出援手。

一位網(wǎng)友更是連夜從湖南趕到上海，穿著那身“賽羅奧特曼”的服裝，給男孩表演，鼓勵他戰(zhàn)勝病魔。

這樣的例子在社會上數(shù)不勝數(shù)。

人數(shù)盡管有陰天，但也會有照亮黑暗的光芒。

陌生人尚且明白給孩子“希望”，身為教書育人的學(xué)校難道不懂，這著實(shí)不應(yīng)該。

當(dāng)教育不再是引導(dǎo)孩子向善，而是只顧著以分?jǐn)?shù)論高低，為此還不惜磨滅孩子內(nèi)心的“光”。

當(dāng)我們的教育淪落到這般地步，未來真的可期嗎？

時隔十幾年后，當(dāng)這批孩子踏上社會，面對他人的求助而冷漠對待時，我們會不會感到一陣悲涼？

這種場景，不應(yīng)該出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)。

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