傳承工匠精神，大能手教育卓越計劃攜專家進校園

長久以來，我國重視弘揚工匠精神，樹立技能人才典型。人社部積極開展技能中國行、大能手技能節(jié)目、職業(yè)教育活動周、世界青年技能日等活動，近五年，我國高技能人才隊伍建設(shè)已然取得卓越成效，在社會上形成了廣泛關(guān)注和支持技能人才工作的良好局面。

大能手教育科技有限公司為了更有效地推動高技能人才培養(yǎng)，2018年6月14日-6月15日為合作院校河南職業(yè)技術(shù)學院舉辦了大師進校園活動。為期兩天的校園行活動，大能手教育針對院校的學生和教師進行了全方位的溝通和指導。

北京市工業(yè)技師學院數(shù)控應用技術(shù)系教師、中國航天科技集團職業(yè)技能競賽評判委員會 專家周浩老師從數(shù)控專業(yè)的學生角度、畢業(yè)生角度和就業(yè)人員角度，三方面向?qū)W生們解釋了數(shù)控專業(yè)在未來的就業(yè)和發(fā)展方向，并表示，“未來掌握在自己手里，只有不停地打磨自己，讓自己的技能a更加精湛才能擁有更加絢麗的未來!”

第44屆世界技能大賽數(shù)控車項目中國專家組組長宋放之老師向河南省鄭州市的數(shù)控專業(yè)老師們分享數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

在6月15日的沙龍活動中，宋放之老師和到場的數(shù)控專業(yè)教師們圍繞“數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)”這一主題展開了討論，并各自做出了分享與見解，兩位嘉賓共同認為數(shù)控專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)，離不開產(chǎn)教融合、校企合作，僅僅是一味的追求職業(yè)院校就業(yè)率，而忽視就業(yè)質(zhì)量等指標，并不能證明本校學生的技術(shù)水平。只有將學生的實操、實踐、人文素質(zhì)提升至第一位，才能提高技能人才的個人技術(shù)和修養(yǎng)，培養(yǎng)真正的、人格健全的職業(yè)工匠，推動職業(yè)院校的高技能人才隊伍建設(shè)。

技能人才高需求下，應注重各方渠道的利用

當前，我國已經(jīng)初步形成了一支規(guī)模日益壯大、結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化、素質(zhì)逐步提高的高技能人才隊伍，但在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的背景下，高技能人才的緊缺依然是最嚴峻的問題。建國初期，中國制造業(yè)體量巨大但缺乏核心技術(shù)和高精尖設(shè)備，我國核心技術(shù)團隊厚積薄發(fā)，努力在研發(fā)上攻堅，從而研發(fā)、設(shè)計出精密設(shè)備，卻仍面臨著“設(shè)備易得、技工難求”的尷尬局面。“經(jīng)濟新常態(tài)下，制約我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)競爭力提升的重要瓶頸，就是高技能人才的稀缺。”話題討論會上，一位數(shù)控專業(yè)教師這樣說道。

因此，如何利用現(xiàn)有資源，加快技能人才培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育從業(yè)者最關(guān)注的問題。專項培養(yǎng)、表彰激勵、個性化教學、互聯(lián)網(wǎng)+等模式都可加快高技能人才培養(yǎng)。大能手教育根據(jù)國家現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)狀推出的“匠心筑夢-卓越計劃”，通過追蹤學生的學習行為及興趣點，利用積分制和多維評價體系，實現(xiàn)學生能力發(fā)展偏好的自動篩選;根據(jù)學生自身興趣和條件的不同，給予更有針對性的知識內(nèi)容和能力提升指導，并進一步強化學生培養(yǎng)工作的創(chuàng)新性、專業(yè)性、實踐性;通過央視二套每年的《中國大能手》節(jié)目錄制，提升職業(yè)院校學生對“技能世界”的認知度和榮譽感;通過大能手教育開發(fā)的技能實操知識社群，將世賽專家、教練、世賽冠軍、全國技術(shù)能手、各行各業(yè)名師專家整合并入駐平臺，實現(xiàn)線上習得，線下技得，從而提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)機制。這對于職業(yè)院校著力打造具有本院特色的人才培養(yǎng)模式具有重大意義，也為職業(yè)院校在全國范圍內(nèi)進行宣傳和推廣工作中奠定堅實的基礎(chǔ)。