2018 亞洲幼教年會(huì)，諾博教育首提構(gòu)建未來幼兒園的方案

AlphaGo戰(zhàn)勝人類冠軍，智能汽車上路，90后家長陸續(xù)登場……面對(duì)日新月異的新時(shí)代和新家長，中國幼教機(jī)構(gòu)需要明確：我們究竟應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？怎樣的課程才能有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)？如何真正實(shí)現(xiàn)兒童的個(gè)性化發(fā)展？什么樣的科技才能持續(xù)助力教育，讓我們的孩子能夠立足當(dāng)下，勝任未來？

4月14日，諾博教育 “ 用三課二評(píng)體系，構(gòu)建2030年的幼兒園” 創(chuàng)始人分享會(huì)在亞洲幼教年會(huì)召開。諾博教育董事長兼CEO夏勍博士首次提出構(gòu)建未來幼兒園的“四要”標(biāo)準(zhǔn)，共同探討中國幼兒園發(fā)展如何滿足“新時(shí)代 新家長 新兒童”的新需求。

諾博教育是國家高新技術(shù)企業(yè)與中高端幼兒園管理集團(tuán)，此次參加第四屆亞洲幼教年會(huì)，通過召開創(chuàng)始人分享會(huì)，系統(tǒng)展示圍繞諾博教育體系的核心業(yè)務(wù)，達(dá)成了首次行業(yè)綜合發(fā)聲。與偉才教育、紅纓教育、伊頓、金色搖籃、紅黃藍(lán)、馬榮國際教育等推行的“園所加盟”、“托管式加盟”及“行業(yè)合伙人”模式不同，諾博教育是首家以幼兒園委托經(jīng)營服務(wù)為核心業(yè)務(wù)的新三板上市公司。自2016年3月上市以來，諾博教育為“委托經(jīng)營”模式在學(xué)前教育領(lǐng)域應(yīng)用提供了經(jīng)營實(shí)踐的參考實(shí)例。

亞洲幼教年會(huì)被譽(yù)為幼教界的“達(dá)沃斯“，由中國民辦教育協(xié)會(huì)-學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)主辦。本次活動(dòng)于4月13日-15日，在成都西部國際博覽城召開，匯聚三萬余學(xué)前教育人共議“新時(shí)代可持續(xù)發(fā)展的學(xué)前教育”主題。諾博教育在會(huì)議與展覽區(qū)為中國幼教同仁準(zhǔn)備了雙重驚喜：

分享與討論，發(fā)現(xiàn)未來幼兒園新標(biāo)準(zhǔn)：4月14日，諾博教育與中國幼教同仁共議“用三課二評(píng)體系，構(gòu)建2030年的幼兒園”。創(chuàng)始人分享會(huì)場座無虛席，原200人坐席會(huì)場的過道都擠滿了聽眾，近四百人參與了本次分享會(huì)，會(huì)后更有不少聽眾蒞臨諾博教育展位進(jìn)一步咨詢并體驗(yàn)產(chǎn)品。

與諾博教育專家面對(duì)面，體驗(yàn)幼教新科技：諾博教育在展位系統(tǒng)展示了諾博幼兒園委托經(jīng)營、諾博教育體系導(dǎo)入、海馬兒童信息化評(píng)測等核心業(yè)務(wù)。與會(huì)者可以瀏覽諾博教育核心業(yè)務(wù)介紹圖冊、視頻，參觀首次對(duì)外展示的主題探究課程教學(xué)成果“水循環(huán)”模型，欣賞諾博幼兒園孩子們的藝術(shù)作品，在平板電腦上現(xiàn)場體驗(yàn)海馬幼評(píng)等產(chǎn)品，園長還可以申請(qǐng)班級(jí)免費(fèi)體驗(yàn)海馬幼評(píng)等。其中，最具吸引力的是，諾博教育核心業(yè)務(wù)專家連續(xù)三天駐扎展臺(tái)，與數(shù)百名來賓零距離對(duì)話。

在本次活動(dòng)中，諾博教育還在展位舉辦了與成都零至壹教育的代理商簽約儀式，接待了來自蕪湖弋江區(qū)教育局、森林集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)和蕪湖幼教屆的知名園長，諾博教育夏勍博士接受了四川電視臺(tái)的采訪。各位嘉賓的駐足為諾博教育的展會(huì)增添了許多光彩。

圖 | 與會(huì)嘉賓在諾博教育展位咨詢業(yè)務(wù)

圖 | 蕪湖市弋江區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)及行業(yè)代表來訪

圖 | 諾博教育與成都零至壹教育現(xiàn)場簽約儀式

圖 | 諾博教育夏勍博士接受四川電視臺(tái)記者現(xiàn)場采訪

要適應(yīng)新時(shí)代，掌握新技術(shù)發(fā)展動(dòng)能，中國幼兒園需要新的發(fā)展理念做支撐。在本次亞洲幼教年會(huì)上，諾博教育夏勍博士提出建立符合新時(shí)代、新家長、新兒童需求的未來幼兒園需要做到“四要”：要有科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，要有針對(duì)目標(biāo)的課程，要有個(gè)性化的兒童評(píng)測，要有與教育深度融合的科技。為實(shí)現(xiàn)四要，諾博教育經(jīng)過十年研發(fā)實(shí)踐打造了一套兼具國際視野與本土適宜性的諾博教育體系，致力于幫助中國幼兒園實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的轉(zhuǎn)型發(fā)展。如何應(yīng)用諾博教育體系，實(shí)現(xiàn)未來幼兒園建設(shè)、管理“四要”標(biāo)準(zhǔn)，夏勍博士在會(huì)上給出了詳細(xì)的解答：

圖 | 諾博教育夏勍博士《用三課二評(píng)體系，構(gòu)建2030年的幼兒園》分享會(huì)

1. 我們要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人？具有國際公民素質(zhì)的終身學(xué)習(xí)者

新時(shí)代對(duì)人才有新需求，但個(gè)人行為習(xí)慣和品格卻是伴隨孩子一生的“基本功”。夏勍博士表示，中國現(xiàn)有教育體系是一種被動(dòng)式的教育，很少給孩子主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。諾博教育經(jīng)過多年研發(fā)、校驗(yàn)的幼兒園教育管理解決方案——諾博教育體系的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)讓幼兒受益終生的十大行為習(xí)慣，從而進(jìn)一步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與良好意志品格，成為具有國際公民素質(zhì)的終身學(xué)習(xí)者。孩子成長的道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

圖 | 諾博幼兒十大行為習(xí)慣

2. 未來幼兒園需要什么樣的課程?用主動(dòng)探究式的“三課”構(gòu)建兒童完整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代兒童科學(xué)、健康成長，中國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)需要遵循兒童成長及教育規(guī)律，設(shè)置科學(xué)的課程。諾博教育體系通過主題探究課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程、學(xué)科探究課程，以探究式、項(xiàng)目式的課程形式，發(fā)揮兒童探究精神，綜合培養(yǎng)兒童十大行為習(xí)慣。

圖 | 諾博幼兒園“水”主題探究課程及兒童成果展示“水循環(huán)”模型

3. 未來幼兒園要如何保障兒童個(gè)性發(fā)展？“兩評(píng)”系統(tǒng)為教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)

要實(shí)現(xiàn)真正的兒童個(gè)性化發(fā)展，老師和家長需要真正了解孩子處在哪個(gè)成長階段，學(xué)到什么，是否達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果？夏勍博士提出幼兒園可以通過過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的科學(xué)評(píng)量。其中，過程性評(píng)價(jià)主要通過諾博教育“習(xí)慣評(píng)量系統(tǒng)”來實(shí)現(xiàn)：教師通過日常觀察，在“習(xí)慣評(píng)量系統(tǒng)”中記錄兒童日常行為表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)。在階段性學(xué)習(xí)后，教師可以通過基于腦與認(rèn)知科學(xué)的“海馬兒童信息化評(píng)測”評(píng)測系統(tǒng)獲得結(jié)果性評(píng)量。

“海馬兒童信息化評(píng)測”（又稱'海馬幼評(píng)'）是諾博教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)聯(lián)合來自美國哥倫比亞大學(xué)、卡耐基·梅隆大學(xué)、北京師范大學(xué)的知名專家學(xué)者及國內(nèi)一線幼教專家和資深園長，在5萬條兒童常模數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上歷經(jīng)六年時(shí)間研發(fā)出來的。老師可以通過引導(dǎo)兒童完成自主操作交互游戲，來智能評(píng)估兒童在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域及基本認(rèn)知方面的發(fā)展水平?？茖W(xué)的過程和結(jié)果性評(píng)價(jià)為幼兒園教學(xué)和家園共建提供了科學(xué)的依據(jù)。

4. 科技只是管理系統(tǒng)？NO！科技只有深度融合于教育，才讓更多的兒童受益

會(huì)上，夏勍博士指出“教育”和“科技”的結(jié)合應(yīng)該分三個(gè)層面：第一層面，“科技”作為信息管理的工具和“教育”結(jié)合，輔助教育管理的過程，提升幼兒園管理效率，比如人、財(cái)、物的信息管理系統(tǒng)，網(wǎng)站、微信公眾號(hào)信息管理系統(tǒng)等；第二層面，“科技”作為教育展示和教育資源連接的工具，如連接外教完成在線英語教育，VR技術(shù)輔助內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)，科技從表層助力教育，促進(jìn)兒童對(duì)知識(shí)的了解；第三層面，“科技”作為挖掘數(shù)據(jù)的工具，深度融合于教育，獲得兒童的真實(shí)的成長數(shù)據(jù)、發(fā)展特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的活動(dòng)推薦，深度參與教師的教學(xué)課程。

諾博教育“教育+科技”模式綜合開發(fā)三個(gè)層面科技在學(xué)前教育領(lǐng)域應(yīng)用，但更注重第三層面的研發(fā)和發(fā)展通過數(shù)據(jù)挖掘，讓科技深度融合于教育才能真正幫助幼兒園提升管理效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化高品質(zhì)教育，幫助兒童科學(xué)發(fā)展。

針對(duì)教育、科技發(fā)展的大趨勢，諾博教育提出將“教育+科技”的基因融入到諾博教育體系、諾博幼兒園建設(shè)及產(chǎn)品研發(fā)之中。期待有更多的園所可以把握市場新趨勢，實(shí)現(xiàn)科學(xué)轉(zhuǎn)型，共同構(gòu)建在新時(shí)代下，真正滿足新家長需求的未來幼兒園，讓更多的“新兒童”受益于真正的高品質(zhì)學(xué)前教育。